桃花源记（第3课时）讲课教师：学科：语文课时：第三课时总课时数：教学目标知识与技能理清文章结构，把握语言的具体内涵过程与方法感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想情感态度与价值观领会文章的美学特点和审美价值教材分析教学重点语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想教学难点文章写做特点的把握教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发上堂课我们了解了文章的主要内容，并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。指名说出课后收集的文中古今异义的词以及与文章内容相关的成语探疑互动回顾内容，梳理结构：1、请大家再读课文，并思考：课文以什么为线索？明确：芳草鲜美古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜阡陌交通古义：交错相通今义：交通运输率妻子邑人来此绝境全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。2、试着给课文划分段落：第一部分（①）：渔人发现桃花林的经过；第二部分（②）：渔人进入桃花源及其所见所闻；第三部分（③）：渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形、结合内容，把握内涵：（接下去我们就按照文章的层次去一同揭开桃花源的真面目）1、渔人怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（好奇心）2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（奇丽美景）3、作者怎样描写桃花源的生活环境的？土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作。（平静的社会生活和勤劳和平的人们）妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论魏晋古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）说如此古义：像这样今义:这样成语：世外桃源落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫豁然开朗无人问津发表感慨，加深内涵把握：我记得上堂课叫大家有三个词语概括文中的桃花源，接下去我们按照一种句式来回答：“挑花源是一个4、作者怎样描写桃花源人一看到渔人是怎样的表现？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。（桃花源人热情好客的淳朴风尚，人与人之间友好和睦的关系）5、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。6、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。（表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求）7、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。8、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的是使人觉得桃源是解疑归类再读课文，感受桃源世界查疑落实的世界，那时因为”！1、“美”的世界：环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁；2、“乐”的世界：平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴；3、“奇”的世界：景物和奇特；人和奇特；踪迹和奇特；板书桃花源记桃发现桃花源：景色优美向往环境良好和平花进入桃花源：生活安定安宁民风淳朴反对源离开桃花源：不复得路无问津者战争剥削记似有似无理想社会教学后记：
