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2011高中语文 3.1.2《我心归去》同步教案 苏教版必修1VIP免费

2011高中语文 3.1.2《我心归去》同步教案 苏教版必修1_第1页
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我心归去教学目标1、了解作者的情感,体会文中流露出来的浓浓的思乡情。2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。3、让学生注意与文本对话,学会自主阅读。教学重难点1、把握文章思乡主题。2、理解文中富有哲理。教学方法文本研习、问题探讨、情境体验课时安排1课时教学过程1、导入请生试唱《故乡的云》“天边飘过故乡的云,他不停地向我召唤,当身边的微风轻轻吹起,有个声音在对我呼唤,归来吧,归来哟,浪迹天涯的游子……”。同学们欣赏了这首歌之后,是否感受到了这首歌中归家的感觉?心有没有归去呢?今天我们就一起来学习《我心归去》,作者韩少功。(板书)2、作者简介韩少功1953年生,湖南省长沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农,1977年正式开始文学创作,1978年考入湖南师大中文系,1979年加入中国作家协会,有短篇小说集《归去来》,中篇小说《爸爸爸》,长篇小说《马桥词典》《暗示》等.2002年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是“访法散记”。3、基础积累一幢(zhuàng)别墅(shù)熠(yì)熠闪光贫瘠(jí)悲怆(chuàng)麦穗(suì)潦(liáo)倒模(mú)板模(mó)仿囚禁(jìn)禁(jīn)得住4、研习文本(1)预习过课文后,请同学谈谈文章的大体思路(主要内容)(同学回答,读P54对话栏[2]帮助同学准确理解)记叙作者在法国的情形与感受——抒发思乡之情——感悟“故乡”(2)作者在法国的居住条件是怎样的?(注意:法国的“家”,从第1节中找关键词语)“家”:雅静、大、环境优美——物质环境优裕(3)一句话,作者在法国过得好还是不好?物质——好精神——不好(4)处于这样的环境中,作者的感受是什么?作者是如何渲染的?(同学朗读第2小节)没有熟悉的声响——冷清没有熟悉的环境、人群——无所适从感受没有熟悉的语言———无处逃遁没有熟悉的文化——无可入手渲染:多角度渲染作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空,这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。(5)这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢?“对吊灯作第六或六十次研究”,这里对吊灯作六次研究是一个细节描写,六十次就带有了夸张意味,六次已经是让人倍感无聊了,更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写“见微知著”,运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。举例:细节描写夸张老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似扑上一个睡着的婴儿。(巴尔扎克《守财奴》)————细节描写老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。————夸张的细节描写梳妆匣是镶嵌着金子的,葛朗台这个老头当时已是76岁,一看到金子就抢,动作敏捷的居然像老虎,可见他已到了视钱如命的境界。(6)作者在法国如此空虚寂寞无聊,那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时,他愿不愿意呢?你是如何看出来的?明确:不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车?”(改写成陈述句)“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车?”我根本/一点也/极/毫不在乎……(7)作者为什么不在乎,原因是什么?因为很想家里,很自然的过渡到了第5小节,到这里才点出了文章的主题——思乡。(朗读5、6小节)分析:第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面,告诉我们人们无论走到哪里,都没法不时常感怀身后远远的一片热土,故乡有他的亲人,故乡有他的过去,人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡,反而会积淀得越来越浓。(8)作者如此思念故乡,是不是因为故乡很美呢?第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比,美不美?(不美)异乡:繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡故乡:贫瘠脏乱用了什么修辞手法?明确:排比、比喻、欲扬先抑分析7-9:作者对故乡的爱可以说是到了一种执爱的境界,那么什么是“故乡”呢?(板书)问:每个人对故乡都有一定的理解,我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同?(男生一起朗读第7小节)明确:准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己,因为故乡有亲人,有自己的历史,有血、有泪、有汗水、有眷...

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