第11课奥斯曼帝国[教学目标]1．知道奥斯曼土耳其建立政权、对外扩张、占领君士坦丁堡及成为亚、非、欧大帝国的基本历史过程；了解奥斯曼土耳其迅速崛起的原因；理解奥斯曼土耳其的扩张在历史上产生的影响。2．通过一些视频的回顾，了解奥斯曼土耳其崛起、扩张的过程，进而掌握从视频、图片材料中提取历史信息的方法；通过探讨的方式，分析奥斯曼土耳其能顺利扩张的原因，进而掌握运用内因、外因的哲学范畴分析历史现象发生的原因的方法；从不同历史条件、不同历史阶段的视角，分析奥斯曼帝国所产生的不同影响，进而掌握从文字材料中提取历史信息的方法。3．肯定奥斯曼帝国在传承阿拉伯－伊斯兰文明中所起的作用，对其毁弃基督教文明的做法强烈谴责，树立多元文明和谐共处的理念；对其民族、宗教压迫政策给予必要的反思。[重点与难点]重点：奥斯曼帝国的影响。难点：奥斯曼土耳其能迅速崛起的原因。说明：1．奥斯曼土耳其的崛起改变了其统治下的亚、非、欧三洲交汇地区的社会发展进程，对有些地区的影响尤为深刻。它客观上起到了促进伊斯兰教传播、传承阿拉伯文明的作用，但也带来了一系列消极影响。比如，破坏了所涉地区的基督教文明；使巴尔干地区的民族、宗教、国际关系复杂化，成为这一地区日后不稳定的历史渊源；控制亚欧商路，对过往商旅征收苛捐杂税，迫使欧洲商人另寻通往东方的新航路。奥斯曼土耳其的扩张及其后果对世界历史从区域文明发展到全球文明产生重要影响，掌握这一部分知识为学生下一阶段学习打下基础，所以把此作为本课的重点。2．奥斯曼土耳其能迅速崛起的原因，教材将其内容零零碎碎散落在各个角落，而且基本上用的是比较抽象的语言，对高一学生而言，归纳整理、理解都有一定的难度。对此教师要选择适当的史料，引导学生通过分析史料，运用内因、外因的哲学范畴多层面分析历史现象发生的原因。[教学设计]1.奥斯曼土耳其的崛起。播放奥斯曼土耳其崛起的视频，使学生能简单掌握奥斯曼土耳其崛起的过程；展示奥斯曼土耳其扩张地图，按照地图和学生一起整理奥斯曼土耳其崛起的相关知识点。1在教学的第一个环节，教师展示蕴含丰富历史信息的视频，培养学生从视频材料中提取历史信息的探究能力。播放视频后，教师提问：奥斯曼土耳其崛起过程中的3个关键时间、2个关键人物、3个关键事件是什么？（1299年，建国，奥斯曼一世；1453年，攻占君士坦丁堡，穆罕默德二世；16世纪，地跨三洲。）在教师按照地图和学生一起整理奥斯曼土耳其崛起的相关知识点的时候，教师要讲清楚奥斯曼土耳其的民族、宗教、原来栖息地、经济方式、迁徙扩张的过程。在这一环节中，地图能很好地展示奥斯曼土耳其发展扩张的空间过程。同时，教师也要穿插简单讲述奥斯曼土耳其和阿拉伯帝国的关系，（奥斯曼土耳其人，原来在中亚里海东南部一带游牧。13世纪初，由于受到蒙古西征的压力，迁往小亚细亚。不久以后，蒙古人继续西进，攻入两河流域，灭掉了阿拉伯帝国。）从而帮助学生认识第四单元古代伊斯兰世界两大国家之间的关系。过渡：奥斯曼帝国，它曾经只是一个名不见经传的依附者，但它却用了不长的时间很快就变成了地垮欧亚非三大洲的庞大帝国，它为何能这么快的崛起？2.奥斯曼土耳其迅速崛起的原因。出示四段材料（见资料附录中材料一、二、三、四）、指导阅读教材两段文字（教材第47页倒数第二段、最后一段文字），依据材料和书本文字提问：奥斯曼土耳其迅速崛起的原因分别是什么？从而引导学生掌握奥斯曼土耳其迅速崛起的原因。奥斯曼土耳其迅速崛起的原因，主要有以下几点：内部：2大动机：（1）政治：解决国内矛盾的需要；（2）宗教：为伊斯兰教而战的宗教狂热；2大条件：（1）军事：先进武器、士兵战斗力强；（2）外交：杰出的外交政策；外部：有利时机：主要对手拜占庭的动荡。在这一教学环节中，教材两段文字以及材料二、三、四内容比较浅显，学生很容易提取历史信息得出正确的结论。对于材料一，学生对穆罕默德二世在进攻君士坦丁堡之前说的“要从东方到西方去，就像过去西方人到东方来一样”这句话一般很难理解。教师可以提问：“过去西方人到东方来”具体指什么事情？接着指导学生看...
