短文两篇时间参加人员地点主备人课题短文两篇教学目标1、知识与技能：（1）掌握文言文的常用实词。（2）翻译全文。（3）学习托物言志的写法。2.过程与方法：通过反复朗读文章，使学生领会文意，培养高尚情操。3.情感态度与价值观：理解作品对追名逐利世态的批判，对高尚人格的追求。重、难点即考点分析教学重点：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）学习托物言志的写法。教学难点：理解作品对追名逐利世态的批判，对高尚人格的追求。课时安排第3课时爱莲说教具使用教学环节安排备注一、创设情境、导入课文世界上最美丽的是花朵！有人说它是世界的眼睛，有人说它是天地的灵气。没有人不爱花，但每个人所爱的花可能各不相同。有人爱傲立风雪的梅，有人爱淡雅清香的兰，每一种爱好都值得尊重，每一种爱自有他爱的原因。同学们，你喜爱什么花？给大家介绍一下吧----在我国古代有一个人特别喜爱莲花，他不仅在自己住所旁挖了口池塘种上莲花，还特意写了篇文章来表达他对莲的喜爱。他就是宋代思想家周敦颐。他是个怎样的人呢？他为什么这么喜爱莲花呢？就让我们一起走进今天的学习----《爱莲说》。二、回顾作者及文体1．检查字词掌握情况2．学生齐读课文。3．朗读指导，情味诵读⑴读出丰富的语气抓住第二段中最后几句品味，读出惋惜、慨叹、讽刺的语气，必要时教师示范⑵读出优美的画面抓住对莲进行正面描写的文字，语速轻柔、若有所思、若有所见地诵读，必要时教师示范三、赏析课文(一)分析第一段。1．女同学读第一段。2．教师讲解。开头一句指出可爱的花很多，总领全文，借以引出人们对花的不同爱好。①提问：请同学们从文中找出直接描写莲花的句子。明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖，中通外直，不蔓(màn)不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵(xiè)玩焉。”②提问：莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。生长环境┅┅“出淤泥而不染，濯青涟而不妖”→高洁、质朴、庄重、不与世俗同流合污，不孤芳自赏。体态香气┅┅“中通外直，不蔓不枝,香远益清”→正直，刚正不阿，通达事理，行为端正，美名远扬。风度气质┅┅“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”→志洁行廉，体态端庄、清高、令人敬重而不敢轻侮。③提问：作者描写莲花之美，赞美的仅仅是莲花吗？归纳：这里描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自况④提问：为什么人们对“花”的爱好不同呢？归纳：喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字，表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。3、背诵第一段。(二)分析第二段。1．男同学读第二段。2．教师讲解。这段以排比形式用了三个判断句，将菊、牡丹、莲一一拟人：菊，就像隐居的人；牡丹，就像富贵的人；而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫”表达强烈的抒情色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了自己的态度。①提问：作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？学生明确：运用衬托的手法，突出莲的超凡脱俗。②提问：作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么？三种花三种人对三种爱花人的感情菊隐士叹惋菊花（为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极）牡丹富贵者鄙薄牡丹（追名逐利，攀附富贵，未免有些庸俗。）莲君子赞美莲花（“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。）③你怎样理解“莲之爱，同予者何人？”明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对认识的感叹，感叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。④牡丹之爱，宜乎众矣“表达了作者怎样的感情？明确：这是一个感叹句，是作者对那些士大夫追求名利，求取富贵的处事态度的强烈讽刺。3．集体默诵、背诵第二段。四、小结1．托物言志的写法：以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度，贴切鲜明。2．衬托的写法：以莲为中心，用菊正衬，用牡...
