高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 第4课 理性之光与浪漫之声讲义 人民版必修3-人民版高二必修3历史教案VIP免费

第4课理性之光与浪漫之声[课标要求]简述康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、康德道出启蒙的真谛1.康德的思想(1)认为人是自由、平等的，在卢梭的“人生而自由”的基础上，又提出了□思想的自由。(2)□人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。(3)一方面批判统治阶级的愚民政策，另一方面强调“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。2.思想地位：康德对理性做了哲学的探讨，确立了□人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。概念阐释理性主义理性即人自己思考，运用自己的理智去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。二、卢梭对“理性”的质疑1.卢梭的质疑(1)主张①卢梭认为崇拜理性、把理性视为□人类行为和真理的向导是不可靠的，很多问题依靠□情感、听任□本能和情绪办事更可靠、更经常。②卢梭认为，人类天性□本善，知识的进步有害于人类的幸福。(2)影响：欧洲形成了一种□浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。2.浪漫主义思潮的评价(1)积极意义①指出了□人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“□双刃剑”的道理。②极大地丰富了□人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；让人重新体会生命的价值和生活的意义。③密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度。④它让人们对不同文明保持一种□宽容的心态。(2)消极后果①它使□个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。②排斥和拒绝现代科技。思维点拨浪漫主义不是对理性主义的否定，而是对理性主义的补充和发展。由于对理性的过分追求，导致非理性和许多不合理现象的出现，它要求用人的想象、情感、个性去面对社会，1实质上是人文精神的进一步发展。三、启蒙运动对人文主义的发展1.表现(1)是文艺复兴以来□人文精神进一步发展的结果，把对人的崇拜发展到对□理性的崇拜。(2)以人类的□共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对□自由和□平等的要求。(3)最重大的价值和意义在于□它对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放两个方面。2.启蒙运动的意义(1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的□思想解放运动。(2)为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人类的解放创造了宝贵的精神财富。(3)推动了充满个性的浪漫主义的发展。(4)使人文精神得到了深刻圆满的体现，使其不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展产生了重大影响。思维点拨西方人文主义在不同时期的特点(1)古希腊时期：侧重于哲学领域；智者学派强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，要求树立人的尊严和权威；强调自由，对于社会道德，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。(2)文艺复兴时期：侧重于文艺领域；批判神权统治，宣扬人性解放和思想自由。(3)宗教改革时期：侧重于宗教领域；宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为人类不断认识自己的历史写下发人深省的一页。(4)启蒙运动时期：侧重于政治领域；启蒙思想丰富和发展了人文主义精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级的要求建构政治制度的高度。知识点启蒙运动对人文主义思想的发展ZHISHIDIAN材料一我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱里，属于人的那种光荣对我就足够了。这是我所乞求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。——彼特拉克材料二18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》(1)材料一反映了什么思想？有何特点？提示：思想：人文主义。特点：提倡人性，反对神性，主张追求世俗享乐，摆脱神学2束缚。(2)根据材料二，与文艺复兴运动相比，启蒙运动时期的人文主义有何发展？提示：将批判的矛头直接指向封建主义...