辽宁省辽阳市第九中学九年级语文下册 第五单元 18 孟子两章教案 新人教版VIP免费

第五单元18：孟子两章教学目标1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2.理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。3.背诵两文。依据新课标第四学段目标与内容有关阅读的方面制定教学重点为：(一)分析文章内容,特别是文章第二.三段。(二)引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理依据学生的学情制定本课的教学难点为：学习有关文言文知识,分析作者如何层层深入论证论点。学情分析:领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。教学方法：1、辨析疑难字词，疏通疑难句意2、通过对作品的阅读探究，理解作者关于人才造就的观点。课时安排:二课时第一教时教学重点：1、有感情的朗读课文。2、理解文意教学难点：理解作者关于人才造就的观点。教学过程：介绍作者，导入新课作者孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。2、解题忧患能激人奋进，使人生存发展，安逸享乐会让人委靡死亡3、整体感知课文（1）教师范读，请同学们拿出笔，勾画出文章的节奏，重音（2）个别同学朗读（3）全班齐读。4、让学生参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。5、学生质疑、讨论，疏通句子含义。6、下面，请大家一边小声读课文，一边讨论以下几个问题。①、课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？②、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法③、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？7、检查学习讨论效果①、请举手的学生回答。估计学生答出：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。②、本题难度较大，教师注意引导估计学生答出：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。③、学生自由发言。估计学生答出：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。8、布置作业：（1）背诵全文（2）收集有关孟子或人才造就的名言警句第二课时教学重点：强化训练教学难点：优美语句摘抄、鉴赏一、内容概括本文论述人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。二、孟子是时期的思想家，《孟子》是家经典著作。三、找出句中的通假字，并解释：1、曾益其所不能通“”，2、困于心，衡于虑，而后作通“”，3、入则无法家拂士通“”，四、优美语句摘抄、鉴赏课后作业一、积累运用1、舜发于畎亩之中发：2、傅说举于版筑之间举：3、管夷吾举于士士：4、百里奚举于市市：5、故天将降大任于是人也任：于：是：6、苦其心志苦：7、劳其筋骨劳：8、饿其体肤饿：9、空乏其身空乏：10、行拂乱其所为拂：11、所以动心忍性所以：动：忍：12、曾益其所不能曾益：13、人恒过，然后能改恒：过：14、困于心，衡于虑，而后作作：15、征于色，发于声，而后喻喻：16、入则无法家拂士，出则无敌国外患者入：出：二、阅读下面两段文字，完成1—4题。【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。1、解释下列加点的词语。①人恒过，然后能改恒过_________②其母引刀裂其织裂__________2、翻译下列句子。①生于忧患，死于安乐②自是之后，孟子不复喧矣3、【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同4、你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？三、名著1、他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“________”。在岛上生活28年后...