中国石拱桥时间参加人员地点主备人课题中国石拱桥教学目标1、知识与技能：（1）理解、积累“和谐、桥墩、饮涧、匀称”等词语。（2）了解中国桥梁建设的伟大成就。（3）把握石拱桥的特征。2、过程与方法：抓住关键性语句，扣住说明对象，组织问题进行教学，促进学生进行思考、讨论和归纳总结。3、情感态度与价值观：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。重、难点及考点分析重点：说明事物要抓住主要特征难点：弄清说明对象，明确说明要抓住事物的特征。课时安排第1课时教具使用多媒体教学环节安排备注课前准备1、自读课文、预习生字词、理解重点词语的含义，弄清说明的对象。2、查阅茅以升的有关资料。一、导入新课桥是大地上最真实、最亲切的形象，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏、洪水冲刷，坚定的挺立是它不变的形象。茅以升曾这样风趣地解释“桥”，他说：桥是经过放大的一条板凳。今天就让我们一起来学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，来感受我国劳动人民的勤劳和智慧。教师展示两段文字资料，并请两位同学朗读。（１）《荷情万种》节选荷花是玲珑剔透的，花瓣就像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根，用它的心。（２）《荷花》节选荷花全身是宝，用途很广，既可食用又可入药，至于供人观赏，那只不过是一种副产物。它的地下茎——鲜藕营养价值很高，可食用，还可制成藕粉、蜜饯、糖藕片等，既有营养又易消化。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。荷花的药用价值更大，各部分都可入药。莲须，固肾；莲子，收敛镇静；莲蕊，清新、利尿、降压、降烦；花托、花瓣活血、祛痰……荷花在我国的长江珠江流域栽种较多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花大约可分三大类，四十余种。让学生初步感知以上两文的区别，师明确《荷情万种》用生动的语言描写了夏季玲珑剔透、风姿绰约的荷花，是一段优美的散文；《荷花》则用非常准确、严谨、周密的语言向读者介绍了荷花的食用、药用价值及其生长环境，是一段典型的说明文。教师简介说明文的主要特征（课件展示）文体介绍：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的特点或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。二、初读课文，把握文意1、初读课文，整体感知多媒体展示一系列与文本内容相契合的石拱桥、赵州桥、卢沟桥的图片，创设一种美的意境，教师自己先朗读课文。教师指出：说明文是给人以知识的，请学生用心聆听老师的朗读，然后用自己的话概括介绍你从文章中所获得的主要知识。（1）字词积累。（2）重点词语释义。（3）学生畅谈听读后获得的知识，教师认真聆听，点评总结。2、自读课文，明确说明对象请同学们放声朗读课文，找出体现本文说明对象——石拱桥的总体特征的语句。3、教师指出：任何事物都有自己的特征，这是一事物区别于其他事物最本质、最主要的方面，而说明文这种文体必须抓住说明对象的特征，这是说明文的灵魂，本文说明石拱桥的总体特征的词语：“形式优美”、“结构坚固”、“历史悠久”。三、再读课文，局部探究中国石拱桥也具有“历史悠久”“形式优美”“结构坚固”的特征，在文中，就是举了两座我国石拱桥的杰出之作——赵州桥和卢沟桥来说明这一特征的。1、展示赵州桥图片，生齐读4、5两段，小组合作探究，对话交流历史悠久：“到现在已经一千三百多年了”“造成后一直使用到现在的最古的石桥”。形式优美：“非常雄伟”“像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”。结构坚固：“大拱的两肩上，各有两个小拱”“大拱由28道拱圈拼成”教师：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，下面我们再一起游览观赏一...
