教学课题：背影课型新授本课题教时数：备课日期：教学重点与难点：1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情教学方法与手段：教师指导，学生探究教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习上一课时所讲的主要内容：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么？还记得板书是什么吗？（）第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢？（）第四第五自然段呢？（）温故知新学生异口同声地随声附和。开篇点题难忘背影描述家境渲染气氛车站送行细心关照板书：第1段：开篇点题，难忘背影第2~3段：描述家境，渲染气氛第4~5段：车站送行，细心关照二、课文讲解：1、第6自然段问：这一段主要写的又是什么呢？明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。问：这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？明确：父亲去买橘子爬月台的时候。问：作者是如何来描写这个背影的？明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个学生探究(合作、讨论、质疑)生自主探讨：培养学生设置问题的能力，从而达到解题的能力胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？教师讲解（蹒跚）这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（父亲爬月台）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？问：作者看到这样的背影，他的反应如何？明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。问：这一段的第二次背影是在什么时候看到生齐读，分析找动词、抓重点“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。板书：沉重板书：蹒跚板书：艰难的？明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。问：当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。三、赏析课文：小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别刻画背影”。2、第7自然段问：作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。学生品味同学们齐读第七段板书：第6段：车站惜别，刻画背影板书：第7段：思念父亲，再现背影四、全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情学生总结深入体会文章的情感五、深化主题：学习作业1、完成作业，完成导学练巩固知识授后小记：能较好地分析父亲为儿买橘时的形象，找出父亲的动作、神态与语言描写，以此分析背影的感人，感悟那至真至纯的人间真情。
