《第3课蜡烛》教案教、学内容年级学科八年级教学课时共1课时第1课时课型教学目标1、积累词语，并学会运用。2、了解课文内容。3、分析文中反复的描写，体味人物丰富的内心世界教学重点分析文中反复的描写，体味人物丰富的内心世界。教学难点分析文中反复的描写，体味人物丰富的内心世界。教学准备学生查找有关第二次世界大战的资料，了解在这次战争中侵略者犯下的罪行，弄清课文所牵涉的历史背景。教学过程二次备课第一课时一.导入新课蜡烛在我们的文化内涵中往往有“燃烧自己，点亮别人”的无私奉精神。在苏联作家西蒙诺夫的笔下它又有什么含义呢？二.了解战地通讯：（一）通讯的特点通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。(二）通讯与消息的区别同：用事实说话。异：1.内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象。2.形式上，消息程式性强，通讯创造性强。3.从结构上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟般记叙文相似，没有固定格式，每一篇都有自己独特的结构形式。4.在表达方面，消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样5.在语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。6.时效上，通讯不如消息迅速及时。三．阅读课文，整体把握课文内容：1．速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。明确：本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。明确：时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。四．探究主旨1．文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？明确：1）红军烈士生命之光。2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3）两国人民战斗情谊的象征。2．珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这样的结尾又有怎样的含意？明确：第（28）自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等词，可见蜡烛非比寻常的意义。老妇人把看得比自己的生命都珍贵，今天却把这份过日子珍贵的感情献给一个异国的烈士。它点燃起的火焰是“永远不会熄灭的”。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。3.总结主旨：这篇战地通讯，是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。五．课堂小结：“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天六．布置作业1．完成课后练习题二2．联系课文内容，描写一段老妇人的外貌3．预习下一课教学反思
