纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学目标1、伏尔泰对人类历史的卓越，是他在思想史上的。2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。3、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、、和平、正义等思想的熏陶。重点1、理解伏尔泰的历史及启蒙思想的意义。2、朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。难点体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格.教材分析与教法设想学生对时代和思想背景的陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，很难理解雨果对伏尔泰的评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。（解说：本课教学、重难点的设计依据是：1.学生对伏尔泰及雨果所处的时代不熟悉，不国情，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义。2.一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉，使它朗读教学的难得材料，朗读的教学贯穿，让学生读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。）教学设想1、课前布置学生查找资料，讲述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以帮助学生地理解课文。2、查找资料，浪漫主义、启蒙运动的含义。3、工具书，扫除文字障碍。板书设计演讲的主要特点：①面对的听众，公开发表的观点；②话题，中心，结构完整；③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。——本文语言特点：诗化。导学过程学习过程一、设疑导入，激发探究兴趣由一曲古典音乐《高山流水》背景，引出知音，再由此引出雨果和伏尔泰这对外国知音。（出示课件）伏尔泰逝世一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。著名诗人臧克家在《人》这首诗中也说“人死了，他还活着”，矛盾关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，朗读课文，整体感知，伏尔泰的；理清思路，把握大意。请同学们交流课前查找的资料，讲述）新的纪元开始了。”伏尔泰，响亮的名字，他的光芒来自哪里，又撒向何方？二、走进伏尔泰，与名人零距离（学生交流。老师课前也作些案头。）（出示课件）伏尔泰（1694-1778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎公正人家庭。学过法律，商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作，涉及哲学、历史、文学、自然科学等，近百卷之多。（《用书P50》）讲述伏尔泰的故事：卡拉事件、伏尔泰之死。（《用书P51-52》）（解说：这两项目的是激发学生阅读兴趣，与名人零距离，为认识伏尔泰的作。）（解说：课前学生搜集资料，雨果创作风格，课上交流，资料共享。）请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。（练习四）请同学们交流课前查找的资料，讲述伏尔泰的故事。（练习四）1三、朗读练习，感受课文激情1、导读：《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，对人类社会永远需要的正义的呐喊，良知的呼唤。那么，朗读这篇演说时，应注意些问题呢？（启发学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识）演讲的主要特点：①面对的听众，公开发表的观点；②话题，中心，结构完整；③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。——本文语言特点：诗化。主要手段——有声语言（讲）、态势语言（演）2、范读、听读、评读（听朗读带，学生试读，师生依据演讲的特点点评朗读情况）四、浏览课文，伏尔泰的（出示课件）1．思考：从雨果的演讲中，你到伏尔）伏尔泰对人类的可以归纳为两：（出示课件）著书立说和文学创作，的：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过职能，他过使命”中的“职能”和“使命”指？），“教导人们走向自由”；以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群人权，勇敢斗争。泰为人类文明了怎样的？雨果为把伏尔泰生活的时代看作是“新的纪元”的开始？（练习二）（解说：让学生把握全文大意，内容概括）2．归纳：（让学生自由发言，后归纳）（2）伏尔泰生活的时代是“新的纪元”的开始，从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，真理和良心。总之，“新纪元”...
