探究活动课二走进历史文化名人──与历史文化名人对话一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用研究名人撰写短语写作随笔绘制漫画设计网页编演史剧名人名言和活动名人心态、社会民众心态和名人的行为利用心态史研究史学选择历史文化名人学生自由结合成组确定所选题目确定活动方式搜集有关资料组内进行分工形成研究成果学会主动参与、乐于探究、勤于动手、合作学习、主动交流，学会用不同的方式表达思想；学会客观辩证地评价历史人物；确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格；培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界；培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力，进一步树立崇尚科学、以人为本的精神，坚定求真、求实和创新的科学态度二、教材分析与教学建议本课是探究活动课。探究活动课要坚持主体性原则、兴趣性原则、实践性原则、开放性原则、综合性原则和科学性原则，要让学生充分参与、主动探究，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生产生学习历史的兴趣和热情，并在活动中不断建构历史知识和能力。因此在教学中，教师一定要认真组织好探究活动课，充分调动起学生学习的积极性和主动性。1.题目。本课活动内容是“走进历史文化名人──与历史文化名人对话”。从题目上看，是要求学生走进历史名人，而不是现代名人；是走进历史文化名人，而不是其他历史名人；是走到历史文化名人中间，而不是远离历史文化名人；是和历史文化名人对话，在对话和交流中体味、感悟、鉴评、理解和学习历史文化名人，强调的是心灵的交流，而不是在听讲和观看中记忆和了解历史文化名人。中外历史上，历史文化名人英杰辈出，浩如星海。他们是人类精英中最杰出的部分。他们以其独特的“名人风格”，在漫漫的人类历史长河中发挥着比常人更伟大的影响，对人类尤其是对青少年找到自己的人生坐标和在精神世界中的位置，检验自己的价值观、苦乐观、荣辱用心爱心专心观乃至整个人生观，培养健康的人格和正确的人生态度，有着不可替代的导向作用。历史文化名人之所以称为名人，是因为他们都有着励志向上、执著追求的积极人生态度，百折不回、寒岁松柏的宝贵品格，通达济世、变中求胜的卓越才华，借势造势、把握机遇的自主意识，报效国家、献身时代的责任感和使命感，泽被东西、影响深远的巨大成就。青年学生走近这些历史文化名人，与他们展开对话，就会在对话中增加亲近感、靠拢感，从中受到最有感召意义的人生启迪。2.引言。本课引言用布鲁诺受审和就义的场景将大家引入探究活动中。布鲁诺是意大利文艺复兴时期伟大的思想家、哲学家、自然科学家和文学家。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲。因此他被誉为反教会、反经院哲学的不屈战士和捍卫真理的殉道者。建议教师向学生简要介绍布鲁诺的生平事迹，以吸引学生对历史文化名人的兴趣。了解了布鲁诺的生平事迹，引出教材上的一系列问题，顺理成章，水到渠成。教材全面介绍了本课探究活动的任务、目的、成果、过程、指导方法、示例和延伸活动，内容全面，可操作性强，有利于教师指导学生进行探究活动。3.活动任务。教材要求学生以“与历史文化名人对话”为主题，根据自己的实际，自由选题，利用图书和互联网广泛收集资料，通过进行深入研究，最后或撰写出格言短语、历史随笔，或绘制出历史漫画，或制成电子文档设计出网页发于网上，或写成历史现代剧在班内汇报演出。一个学生、一个小组不可能完成全部任务，所以，在学生根据自己的兴趣选题成组后，教师要统一协调一下，以达到选题与活动方式的最佳小组结合，使每人都能充分参加活动，又能出尽可能多的成果。4.活动目的。活动目的是我们试图通过本课活动让学生在知识和能力、研究过程和方法、情感态度和价值观方面达到的境地。明确活动目的，有利于做到有的放矢。概括起来，活动目的主要有三个：一是初步掌握利用心态史进行史学研究的方法；二是学会客观辩证地评价历史人物及其活动；三是培养自己用不同的方式表达思想的能力，培养合作学习、主动交流的意识。...
