山东省滕州市大坞镇大坞中学九年级语文下册《乡愁诗两首》教案 北师大版VIP免费

北师版九年级语文下册第四单元：《乡愁诗两首》（1课时）【教学目标】1、反复朗读并背诵这两首乡愁诗，理解诗中蕴含的情感。2、品味诗中名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。【教学方法】比较阅读，自主探究，交流讨论。【课时安排】1课时。【教学过程】一、初读古诗，了解大意。学生初读古诗，要求读准诗中的生字，把诗读通读顺。学生齐读后在小组内交流对古诗大意的理解，要用自己的话进行表述。教师介绍相关背景知识，在学生讨论表达的基础上，提供一定的引导示范。《逢入京使》：岑参（约714－770年），唐代诗人，南阳（今属河南）人。天宝进士，曾随军到安西、武威等地，官至嘉州刺史，卒于成都。其诗与高适齐名，并称“高岑”。擅长于七言歌行。由于从军多年，对边塞生活有深刻体验。所作善于描绘塞上风光和战争景象；气势豪迈，情辞慷慨，语言变化自如。本诗选自《岑嘉州诗》，作于天宝八年（749年）诗人赴安西（现新疆库车一带）途中，表达了作者远涉边塞的思乡怀亲之情。离开长安已好多天了，回头东望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。思念远方的亲人，禁不住泪水潸然而下，擦拭的双袖全都湿透了。骑在马上与回京办事的驿使相遇，一时没有纸笔，无法写信。托您给家中捎个口信，就说我一切安好。《渡汉江》：这是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗。作者贬居岭南，和家人音讯隔绝，彼此未卜存亡。在这种情况下经冬历春，捱过漫长的时间。但是真正快到家乡时，却又提心吊胆，生怕残酷的现实打碎心中的梦想，不敢询问熟人家乡的情况。二、反复品读，学习鉴赏。学生再次朗读，读出自己的感受。教师配乐范读，生闭上眼睛，用心去体验，看看仿佛能听到什么，看到什么。1.仔细品读《逢入京使》，体味诗中平易又显丰富的韵味。〔学情分析〕学生对本诗的内容容易把握，但对其平淡中见真挚的语言特色不易体会，可从诗的分析入手。或者让学生描摹那个相逢的场景，想像发生的一刹那，逐步引导他们进入岑参的世界。教师提供参考材料：天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。第一句是写眼前的实景。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。“龙钟”和“泪不干”都地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。三四句完全是行者匆匆的口气。走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了就请你给我捎个平安的口信到家里吧！这首语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话，用艺术加以提炼和概括，使之具有典型的意义。这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。2．《渡汉江》中“近乡情更怯，不敢问来人”，表现的心理十分矛盾，仔细体味，其出人意料但又在情理之中之处。〔学情分析〕调动学生的生活体验，让他们从作者的角度出发，理解这种矛盾心理。教师提供参考材料：所谓“近乡”，只是从心理习惯而言，正像今天家居北京的人，一过了黄河就感到“近乡”一样（宋之问这次也并未逃归家乡，而是匿居洛阳）。按照常情，这两句似乎应该写成“近乡情更切，急欲问来人”，作者笔下所写的却完全出乎常情：“近乡情更怯，不敢问来人”。仔细寻味，又觉得只有这样，才合乎前两句所揭示的“规定情景”。因为作者贬居岭外，又长期接不到家人的任何音讯，一方面固然日夜在思念家人，另一方面又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。“音书断”的时间越长，这种思念和担心也越向...