景阳冈教学设计与反思VIP免费

20、景阳冈教学目标：1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导人新课：前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理：1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点：1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。（2）倔强“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”。（4）酒量惊人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”（5）胆量过人。“武松笑道：‘……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。’”“武松看了看笑道：‘……我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。’”“武松自言自语道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。第二课时一、景阳冈打虎时，抓动作见特点：1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书力量超人机敏胜人（1）力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。”“……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”（2）机敏胜人。引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。体会“闪”对表现武松的形象的好处。写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。二、打虎后速下冈，抓心理见特点：1、反复读文，理解作者写这段的用意提问：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”？2、引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由三、课外讨论“提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？”教学后记：就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。