甘肃省酒泉市瓜州二中九年级语文下册 第四单元 7《咏月诗三首》第二课时教案 北师大版VIP免费

课题月夜学习目标重点难点重点：反复诵读，体会诗歌的意境。难点：体会诗中所寄寓的作者的思想情感。教法选择诵读法、自主合作探究法课型新授课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示目标（1分钟）1.导入新课：在诗歌的王国中有一位“诗圣”，你们知道他是谁吗？那么你能背诵出他的那些诗作呢？2.揭示目标二、指导学生先学：学法指导：1.激情吟读，整体感知。2.细心品读，深化感知。3.背诵积累，巩固感知。（朗读为主，读中感受，读中欣赏，读中感悟。）三、学生先学，教师巡视：1．回顾了解诗的作者及作品▲杜甫（712－770）,字子美，襄阳人。青年时代漫游各地。33岁遇李白，同游梁宋之地。后入长安，困顿十载。安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。被贬后投严武，任检校工部员外郎，世称“杜工部”。严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770年冬死于岳州舟中。有致君尧舜的崇高理想，但命途多舛。其诗忧国忧民，真实感人，反映重大历史事件，提供生动的社会生活画面，故称“诗史”。在诗歌创作上各体兼工，遣词造句，精工巧妙，艺术成就极其突出，后人称为“诗圣”。其诗风格沉郁顿挫。与创设情境，引入新课。出示学习目标。对学生进行学法指导，明确学习内容。教师巡视，指导，并及时对学习认真的小组给予表扬和鼓励。学生先回答教师提问,然后背诵诗歌。齐声诵读学习目标。学生理解并掌握学习的方法、明确学习任务。学生结合课下注释和练习册中的相关资料，进行自主学习，完成学习任务。李白合称“李杜”。2．背景链接：此诗作于唐玄宗天宝十五载（756）。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜教学内容教师活动学生活动州（今陕西富县），寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。3.自学诗歌：第一步：学生进行多种形式地朗读（初步感知诗情）。第二步：学生自主学习，对照课文的注释疏通诗意,将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号。第三步：小组合作学习，质疑问难,小组进行交流，解决疑问，感受小集体的力量。第四步：抓住重点诗句，小组合作、探究，教师引导，领会诗情。（可引导学生结合时代背景和诗人的生活经历来理解诗中所蕴含的思想情感。）4．反复朗读、尝试背诵四、检查学生先学效果（检测学生对诗歌的理解）1.学生的朗读和背诵情况。2.诗歌借助联想和想象，抒发作者什么思想情感？(这首诗以丰富的想象手法，不写自己想家，而写妻子如何望月思念自己，反衬诗人陷于长安时对家人的思念，表达对和平生活的向往之情。)五、学生讨论、更正，教师巡视分析讨论杜甫在诗中如何借月抒怀，表达对亲人的思念之情？即诗歌的艺术特点是什么？1.炼字精准。一二联中，“怜”、“忆”与“今夜”、“独看”联系起来看，则意味相当深厚。2.艺术构思巧妙。以“月”为线索，采用了暗示手法，将“独看”和“双照”作为全诗诗眼，虚实结合，表达主题效果显著。指导学生赏读诗歌，提示学生抓住“文眼”分析。以培养学生对诗歌的鉴赏能力。教师给予适当点拨，帮助学生理解诗歌内容。教师提问、评价并归纳小结。教师检查巡视时，要及时对部分学习有困难的后进生要多关注指导。教师要相机点拨、引导，尽量启发学生自己发现答案。教师巡视、督促。小组合作赏析全诗，学会抓住“文眼”分析，对于疑难问题可以在小组内讨论，最后在全班交流。根据诗歌背景，想象作者当时的内心情感。被指名学生当堂回答问题或朗读（背诵）诗歌。深入理解诗歌主旨，体会作者的情怀。小组代表汇报学习成果。学生展开丰富的想象能力，在小组内分析讨论诗歌中关键字的含义。提高对诗歌的鉴赏能力。独立完成练习。作业设置1.完成练习册；2.背诵并默写。教等级评价（A/B/C/D）学反思检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：