上海地区优秀高二物理 第十二章 B 物质的放射性及其应用教案 沪科版VIP专享VIP免费

B物质的放射性及其应用一、教学任务分析1896年汤姆孙发现电子，从而揭示了原子并非是构成物质的最小单元，本节“天然放射性现象”进一步揭示原子核是可分的，本节内容是学生认识物质结构的一个不可或缺的环节，也是部分学生深入学习“放射性衰变”的基础。为了研究射线的性质，需要借助电场，为此学生要了解带电粒子在电场中偏转运动。因为要探讨射线粒子的电离作用，所以学生要知道电离的概念。教材对探测放射线的仪器及实验“用G-M传感器探测γ射线”作了简单介绍，不作教学要求，教材中“放射性同位素作为示踪原子”是拓展型课程中的选学内容，也不属本设计的教学内容。本设计首先通过复习提问，引入课题，其次通过学生阅读教材，然后讨论，得到关于天然放射性现象的基本知识。再次通过学生阅读教材、讨论及教师讲解，梳理出三种射线的本质及其基本特点；通过老师讲解、学生倾听，使学生了解放射性的几种应用。最后，通过学生阅读教材、讨论，使学生领略居里夫人的风采。利用放射性在诊病治疗、工业探伤等方面的应用和防护的知识，可使学生感悟科学、技术与社会的关系，介绍居里夫人等科学家为科学献身的事迹，可使学生领略科学家的崇高思想境界。二、教学目标1、知识与技能（1）知道天然放射现象。（2）知道α、β、γ射线的本质和基本特性。（3）知道射线的基本应用与防护方法。2、过程与方法通过学习α、β、γ射线感受利用电场来研究微观粒子的方法3、态度、情感与价值观（1）通过了解放射性在诊病治疗、工业探伤等方面的应用和放射线的防护，感悟科学、技术与社会的关系。（2）通过了解居里夫人等科学家为科学献身的事迹，领略科学家的崇高思想境界。三、教学重点和难点重点：α、β、γ射线的本质和基本特性。难点：α、β、γ射线在电场中的轨迹。四、教学资源1、视频图片：教材第27页图12-9、图12-10，教材第28页图12-11、图12-12，教材第33页图12-18，教材第35页图12-21。2、课件：放射性现象的发现五、教学设计思路本设计的内容包括四个方面：一是关于天然放射性现象的基本知识，二是三种射线的本质及其基本特点，三是放射性的几种应用，四是居里夫人成功的人生及优秀品质。本设计的基本思路是：复习提问“1896年汤姆孙发现电子，这一事实说明了什么？”及设问“什么现象表明原子核有结构？”，引入课题。其次，要求学生阅读自教材第27页至第28页上面第一段，思考：谁首先发现天然放射性现象？追随者有谁？要知道的概念有哪些？然后讨论，得到关于天然放射性现象的基本知识。再次，要求学生阅读教材第28页至第29页上面第二段，然后完成学习任务单（见教案），梳理出三种射线的本质及其基本特点。第四，通过学生阅读教材第34页“历史回眸”，概括出居里夫人成功的人生及优秀品质。本设计要突出的重点是：α、β、γ射线的本质和基本特性。方法是：通过学生自己阅读自教材第27页至第28页上面第一段的内容，按照预先设计和学习任务单，梳理出三种射线的本质及其基本特点。本设计要突破的难点是：α、β、γ射线在电场中的轨迹。方法是：通过视频图片及相关课件，结合电场知识进行分析、讲解。完成本设计的内容需1课时。六、教学流程1、教学流程图2、流程图说明情景复习提问：1896年汤姆孙发现电子，这一事实说明了什么呢？（要求学生回答）讲解：不但原子有结构，组成原子的原子核也有结构，那么什么现象表明原子核有结构呢？。活动I要求学生阅读自教材第27页至第28页上面第一段，思考：谁首先发现天然放射性现象？追随者有谁？要知道的概念有哪些？然后讨论。活动II要求学生阅读教材第28页至第29页上面第二段，然后完成学习任务单（见教案）。活动III结合教材第33页图12-18，介绍放射性的5种应用。活动IV学生阅读教材第34页“历史回眸”，概括出居里夫人成功的人生及优秀品质。3、教学主要环节本设计可分为五个主要的教学环节。第一环节，复习提问引入课题。情景复习提问活动I阅读讨论关于天然放射性现象的基本知识活动III讲解倾听活动II阅读、讨论讲解三种射线的本质及基本特性活动IV阅读讨论居里夫人的成长及科学研究放射性的应用第二环节，通过学生阅读教材，然后讨...