11摆的秘密教学目标：1．能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性的解释；能做控制变量的简单探究性试验，能设计简单的表格记录实验数据；能反思自己的探究过程并将探究结果与假设进行比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。3．知道影响摆摆动快慢的因素；初步认识机械能的转化。案例背景分析：活动准备提示了课堂探究所必备的典型实验材料：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、细线、秒表、铁架台、多媒体课件。本课设置了三个活动：即“说说生活中类似摆的现象”、“做一个摆，研究它的秘密”、“摆为什么长时间不停地运动又慢慢地停下来”。课本中还设置了一个自由活动，“做一个听话的摆”。此活动放在了研究摆的秘密之后进行，目的在于学生明确了摆动的快慢跟摆线的长短有关，跟摆锤的重量无关后，学生可以控制摆线的长短制作听话的摆。活动中让学生学以致用，进行创造性的活动，充分体现了活动的自由度，从而进一步巩固实验探究的结论。拓展活动中提出了活动的内容，课后让学生自己制作一个摆，并将摆锤做成“沙漏”，观察沙迹的路线，有什么发现。本活动让学生继续研究，摆在摆动的过程中，摆锤行走的路线，让学生将课堂探究继续进行下去。教学过程描述：一、以科学家的故事引出探究学习的主题1．播放音像资料。教师播放一段有关伽利略研究摆的秘密的音像资料。（学生观看音像资料）从短片中你知道伽利略发现了什么秘密？伽利略有哪些方面值得你去学习？（学生简单交流）教师板书课题：摆的秘密【课的开始，以科学家伽利略研究摆的故事导入新课，激发学生探究的欲望。同时使学生认识到认真仔细的观察是发现问题、解决问题的重要手段，让学生从科学家身上学到认真观察的好习惯。】2．认识生活中类似摆的现象。在我们的生活中有很多类似摆的现象，谁能说一下你在哪里见过这种现象。（学生简单交流）（多媒体出示荡秋千图、荡船图和教室班级牌等图片）这是我们经常见到的摆的现象，请学生观察图片，谁能描述他们是怎样摆动的？（学生交流）【荡秋千和荡船图是大多数学生以前玩过的游戏，通过看图和提问题，勾起了学生对以前游戏场景的回忆，通过想象秋千和船摆动的过程初步了解摆的运动规律】3．认识摆的基本结构。同学们都玩过秋千，谁能说一下秋千是由哪几部分组成的？（学生自由交流）秋千是生活中一个典型的摆，秋千的底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是摆的摆线。多媒体课件演示摆的各部分名称。在我们的生活中经常见到摆的现象，摆里面到底藏着什么秘密呢？你们想不想知道？科学家为了弄清楚事物的真相和原理要不断地做实验直到弄清楚为止。下面我们就亲自制作一个摆，仔细的观察研究，解开其中的秘密。【摆是一个比较抽象的概念，学生初次接触会感到非常的陌生，认知起来有一定的难度。通过生活中常见的摆的现象，让学生充分认识摆，了解摆的基本结构，激发学生探究摆的秘密的兴趣。】二、进行“摆”的探究实验活动1．制作一个摆。请同学们自己先动脑思考一下，再和小组同学讨论你们准备制作一个什么样的摆。（学生交流自己要制作摆的方案）下面请同学们根据自己的设想，动手制作一个摆，看哪个小组设计的摆既独特又新颖。如果同学们觉得自己带的材料不适合，可以用老师给你们准备的材料。（学生在制作摆时，教师鼓励学生选择自己准备的材料，巡视指导学生制作过程中遇到的问题）【在制作摆时，教师提供了几根长短不同的线、小锁、螺丝帽等不同的摆锤，目的是让学生通过自己动手制作出摆绳长短不同的摆和摆锤重量不同的摆，从而发现影响摆摆动的因素。学生会对影响摆摆动快慢的因素做出种种猜测，从而激发学生探究影响摆摆动快慢的因素】老师已经观察了你们小组制作的摆，发现这些摆各不相同、各有特点，充分体现了你们无穷的智慧。下面，请同学们评价一下哪个小组制作的摆新颖，哪个小组制作的摆还需要进一步改进、完善。（学生互相评价）在同学们评价了小组制作的摆后，我们思考一下，怎样数摆摆动的次数呢？（学生自由回答）请看老师制作的摆，我让它摆动起来，摆在摆动时，摆出去，再回来，...
