第9课故乡第二课时（该问题探究的已不仅是环境，而且涉及小说主题
除了对比鲜明的“现实中的故乡”与“记忆中的故乡”之外，其实，小说中还有一个“理想中的故乡”
从小说结尾部分“我”的内心独白可以看出，“我”对未来的故乡有一个朦胧的希望轮廓
“故乡”是谁的
（这个问题是把小说的社会意义推到更广阔的层面
在现代工业文明的时代，故乡失落了，又也许只存在于孩童纯真的眼睛里
小说中的故乡是“我”的，又是“我们”的
它有着普遍的象征意味，代表着人的精神归宿
“故乡”在哪里
（结合课后练习，研究“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的深刻意蕴
从小说对宏儿和水生的想象中，可窥见作者把希望寄托在下一代身上
理想中的故乡，不在儿时飘渺的回忆中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我们去追求，去勇敢地开创新路
文学作品中，除通过描写，使所记的人、事更生动外，还往往用形象化的议论来揭示事理，点明中心
这篇小说也不例外
请找出本小说中的议论部分，并分析其作用
（通过对故乡景色和闰土前后变化的描写，揭露了帝国主义和封建主义剥削压迫下的旧中国农村日益破产，农民生活日益贫困的社会现实，以及辛亥革命的不彻底性，反映了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望
）交流分享：通过本小说的学习，你掌握了阅读小说的那些技巧
你还有哪些方面的收获和困惑
请你在小组内进行交流，并且把心得体会记录下来
七、板书设计：故乡过去现在景物：蓝天明月阴晦萧索人物：闰土——能干快乐麻木辛苦杨二嫂——漂亮平和庸俗卑劣
