第三节战后的社会主义国家●教学目标知识目标苏联第四个五年计划的突出成就，社会主义建设过程中存在的问题；东欧人民民主国家的建立和巩固；蒙古人民共和国的独立和社会主义改造的完成，朝鲜的分裂和朝鲜民主主义人民共和国的成立，越南民主共和国成立与越南人民的抗法斗争；中华人民共和国成立的世界历史意义，社会主义阵营的形成；苏共“二十”大的召开，赫鲁晓夫的改革，勃列日涅夫改革；东欧变革的原因，南斯拉夫实行的社会主义自治制度，波兹南事件与哥穆尔卡改革，匈牙利事件与卡达尔改革，“布拉格之春”；建设有中国特色的社会主义。能力目标1.指导学生理解分析与本课内容相关的一些史料，帮助学生掌握研究历史的一些基本规则和方法，同时通过史料来培养学生分析和解决历史问题的探究能力。2.指导学生通过对波兹南事件与匈牙利事件的比较，对苏联、东欧变革失误与中国改革成功原因的分析对比，培养学生比较历史事件异同，全面、客观分析和比较历史现象的能力。3.指导学生透析苏联与东欧国家关系的演变轨迹，总结苏东关系的经验教训，培养学生依据史实推理得出正确结论，形成正确历史认识的能力。德育目标1.二战后欧亚一系列国家走上人民民主革命和社会主义革命道路，以及它们彼此之间的紧密合作，表明社会主义已越出一国范围而形成世界体系，人类社会走向社会主义成为世界性进程，这是世界历史的一个巨大进步。2.通过对比分析苏联、东欧各国改革失误和中国成功走上具有中国特色社会主义道路的史实，帮助学生认识社会主义建设不能违背客观规律，必须从本国国情出发，坚持一切从实际出发，实事求是的马克思主义思想路线。3.通过本节教学，引导学生从苏联和东欧国家不正常关系中吸取教训，认识到正确处理社会主义国家间关系必须遵循和平共处五项原则，坚持独立自主，反对霸权主义。●教学重点东欧人民民主国家的建立和巩固；亚洲人民民主国家的成长；苏联的改革和挫折；东欧的变革。●教学难点苏联社会主义建设中存在的问题；社会主义阵营形成的积极意义；苏联和东欧社会主义国家改革的经验教训。●教学准备运用多媒体技术制作课件，在课件中尽力为学生提供丰富的学习资源，如知识结构图，重点难点解析，各种文字、图片、影像资料及自测反馈内容等。●教学方法采用问题解决模式进行教学，教师通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。●教学课时两课时●教学思路1.本节内容具有宏观上面面俱到，具体内容上又过于粗略的特点，如教材说苏联在取得巨大成就的同时，也存在不少问题。高度集中的经济政治体制的弊端日益显著（有哪些弊端？显著在何处？未讲。）。对斯大林个人崇拜有增无减（个人崇拜有哪些表现？原因何在？未讲。），社会主义民主和法制遭到破坏（破坏情况如何？有哪些典型事例？未讲。），在抵制西用心爱心专心1方思想渗透、反对资产阶级文化的斗争中，苏联在文艺界和学术界开展了广泛的批判运动，把许多学术问题当作政治问题进行批判，给科技文化事业发展造成巨大损害（具体情况如何？未讲。）。这就要求教师在授课时适当增加感性材料，加深学生对教材的理解认识。2.教学中教师应注重激发学生的学习主动性，如提倡学生自主学习，自主讨论，自主探究，或者教师精心设计一些有价值的讨论问题，牵动学生去思考、研究并得出结论。3.精心设计多媒体课件，充分利用多媒体计算机对信息的综合处理能力，形成图、文、声、像并茂的现代教学系统，弥补传统教学方式在艺术性、直观性、知识容量等方面的不足。在充分尊重学生认知规律的前提下，利用丰富的信息交互手段，最大限度地发挥学生的课堂主体作用，形成教师、教材、课件、学生互动的教学机制和氛围，变学生的“苦学”为“乐学”，陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣。4.注重应用史料教学，对历史问题的探究离不开史料的研习活动，学生运用史料作为证据，不仅有助于培养学生的分析、评价和辨伪能力，而且还可以培养学生的探索和创新精神。英国历史教学法专家汤普森认为：历史学习的主要目的是让学生学会探究历史的方法，而要让学生学会探究历史...
