电阻教学目标1．知识与技能知道电阻及其单位知道电阻的大小是电阻本身的性质，只与自身的材料、长度、横截面积和温度有关知道滑动变阻器的构造与原理，会利用滑动变阻器来改变电路中的电流2．过程与方法通过实验、对比、总结等方法，用滑动变阻器改变电路中的电流3．感态度与价值观通过学习，了解可变电阻在生活中的运用，让物理知道生活化通过学习半导体和超导体的知识，知道它们在现代科学技术中的应用，开阔视野教学重点：决定电阻大小的因素教学难点：电阻概念的建立教具：学生电源一个、电流表一只、开关、不同规格的小灯泡2只、导线夹2个、导线若干、日光灯管灯丝一个、酒精灯、电阻示教板、滑动变阻器教学过程一、演示情景，引入新课演示如图1所示的电路，比较开关位于位置"1"和"2"时，灯L1、L2的亮度以及电流表的读数，这说明什么问题？结论：电流的大小与导体本身有关，导体对电流有阻碍作用。板书：1、什么是电阻电阻--表示导体对电流阻碍作用大小，常用字母R表示板书：2、电阻的单位欧姆简称"欧"符号"Ω"常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）让学生从课本第13页中查到"欧""千欧"和"兆欧"的关系让学生看课本第13页"小数据"常见的电阻重做图1演示实验，提问：为什么这两个灯泡的亮度不一样？让学生探究"电阻的大小与什么有关"1．提出问题电阻的大小与什么有关？2．假设与猜想①电阻的大小与电压和电流有关②电阻的大小与导体的材料有关③电阻的大小与导体的长度有关④电阻的大小与导体的横截面积有关说明：学生也可能提出别的猜想，都可以写在黑板上3．设计实验利用电阻实验示教板，介绍其中导体的材料、长度和横截面积的关系。再分别接入电路中，从电流表中读出不同导线的电流值4．进行实验将实验中不同导体中读出的不同的电流填写在下表格中（表格可以先画在小黑板上）5.分析与论证通过以上表格及其从表中得出的三个结论可以得出：①导体的材料不同，电阻不同②导体的长度越长，电阻越大③导体的横截面积越大，电阻越小结论：导体电阻的大小是导体本身的性质，与自身的材料、长度和横截面积有关6．评估这个实验有没有不合理的地方？操作中有没有失误的地方？这些数据是不是可靠？这样得出的结论是不是具有代表性？还有没有别的可以影响电阻的大小的因素？7．交流让学生讨论，并思考我们在评估中提出的一些问题，最的让学生总结他们自己的结论，此时学生可能还会提出，电阻的大小除了与材料、长度和横截面积有关以外，可能还会与别的因素有关，甚至可能提出电阻的大小与温度有关，此时，可以让学生举出电阻的大小与温度有在生活中的实例来证明。老师演示实验，将开关，电流表，小灯泡和日光灯管灯丝串联在电源上。闭合开关，并点燃酒精灯，观察电流表及小灯泡的亮度。结论：导体的电阻的大小与温度有关说明：对大多数导体而言，温度越高，电阻越大（例如金属）。而少数导体是温度越高，电阻越小。提问：①生活中有的灯的亮度可以改变，收音机的音量可以改变，电风扇的转动速度也可以改变，这些是靠什么来实现的？②如果要改变电路中的电流，可以改变电路中的电阻，我们可以如何来改变电路中的电阻？板书：可变电阻1．滑动变阻器出示一滑动变阻器，讲述滑动变阻器的构造，组成部分（滑片、瓷筒、四个接线柱、电阻线、金属杆）将滑动变阻接入电路中，让学生观察滑动变阻器控制灯泡的亮度，并让学生思考滑动变阻器是如何改变电阻大小的，并得出结论结论：滑动变阻器是通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻的。重做以上实验，此时让学生判定为了让灯泡变亮(或暗)，向哪一个方向来移动滑片的位置？进一步提高学生对滑动变阻的运用能力。板书：⑴原理：通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻⑵作用：通过改变电路中的电阻从而改变电路中的电流讨论滑动变阻器的接线法：在黑板上画出如图所示的滑动变阻器的示意图让学生完成下面表格板书：滑动变阻器的接线法："只能一上一下、不能同上同下"讲述：滑动变阻器的标称值"××Ω××A"表示的意思补充介绍：旋盘式变阻器（电阻箱）半导体：有一些物质，导电性能介于导体和绝缘体之间，常称作半导体。半导体还有其它特性，例如温...
