《天鹅》教学设计【教学目标】知识与能力：1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、学会本课生字，理解生字词。过程与方法：让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度与价值观：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。【教学重点、难点】教学重点：初读完成对文本的整体感知，品味本文优美、生动、形象的语言。教学难点：反复地诵读和感受具体的文字，品味本文优美、生动、形象的语言。【教学方法】自主学习合作探究【教具使用】多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课：驼走大漠，在茫茫的尘埃中，我们感受到执著的可贵；鹰击长空，在湛蓝的晴空中，我们仰望到拼搏的壮美；鸳鸯戏水，在柔柔的碧波中，我们感动于爱情的缠绵。大自然总是用它最独特的方式给我们以震撼，今天，让我们一起走进《天鹅的故事》，去获取新的生命感悟！二、了解作者作品布丰（1707-1788)，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出肩父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。三、初读课文，整本感知1、注音隽永（juàn）硕（shuò）大趔趄（lièqie）双翼（yì）栖（qī）息遐（xiá）想琥珀（hǔpò）霰（xiàn）弹2、理清脉络。看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写\'我\'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向\'我\'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。四、合作探究1、作者首先是以地上的狮、虎，空中的鹰、鹫引出水中之王——天鹅，并进行对比，为了说明什么？答：突出说明天鹅的高尚、庄重、文雅的美德。2、天鹅高尚美德的具体表现是什么？答：a有威态，有力量，也有勇气，又不滥施威和只为自卫为武的意志，并以用于同空中暴君——鹰的抗争。b善战的鸟儿无不尊敬它，整个大自然都与它和平共处。c总是以朋友的身份赢得所有水禽的屈服，求得和平安定。第2段，首先从静态和动态两个角度来突出天鹅的外貌秀雅、仪态娇美的特点。3、“天鹅所经之地，不但自成一景，还给周围增添色彩，人人都喜爱，人人都欢迎，人人都赞叹。”这个句子运用了什么修辞手法，有什么作用？答：这一组排比句的运用从侧面说明了天鹅的外在美。“哪种……都没有……”“对任何……也没有……”更突出了天鹅的美妙外形。静态中的“天鹅体形优美，体态丰盈，线条美妙，白色晶莹透彻”，给周围增添了美妙的色彩，是一道亮丽的风景。而动态中的天鹅动作柔美，更令人向往，“时而活泼欢快，时而悠然自得”。这组短句的运用，写出了天鹅的动态之美。4、作者为使农民用给人带来“快乐和诱惑”的感受和“天下第一美女的父亲”的神话来赞美天鹅？答：再次突出了天鹅的美妙之处，流露了作者对天鹅的无限喜爱和赞美之情。第3段，以“航行家”和“最美模型”为喻，介绍天鹅的外在美...
