山东省文登市实验中学八年级语文上册《端午的鸭蛋》教案鲁教版教学目标：1、训练学生概括课文的能力。2、训练学生质疑的能力。3、了解汪曾祺先生恬淡自然不刻意追求结构的散文风格。4、引导学生理解“平淡的生活中也有无限乐趣”生活审美。教学重点：1、训练学生质疑的能力。2、了解汪曾祺先生恬淡自然不刻意追求结构的散文风格。教学难点：引导学生理解“平淡的生活中也有无限乐趣”生活审美。教学设计：自主探究一课时教学过程：一、导语：（课前板书：民俗，是一种文化符号，是一种回归传统的呼唤，更是一种情感标记。）我们已经讲过，这是一个展现民俗文化的单元。上一篇课文《云南的歌会》是这一幅民俗风情画卷的第一幅，今天，我们来学习端午的鸭蛋（板书），其作者是一位文学大家——汪曾祺先生（板书）。二、初读课文，了解内容。这一篇课文内容很简单，但能从简单的文字中对生活有所领悟却不简单。请同学们朗读课文，将每段的段意概括在书上。抽生板书段意。1、孩子们吃端午的鸭蛋。三、细读课文，大胆质疑。大家已经概括了文章的内容，现在我们来细细品味课文。请同学们再次默读课文，一边默读一边阅读质疑。每人在课本上最少批注出三个问题。预设：1、第一自然节第一句话有什么作用？（总领全文）2、家乡的端午有哪些风俗？3、课文题目是“端午的鸭蛋”，而课文第一节用大量的篇幅写端午的风俗，有什么作用？1）用家乡的端午风俗引出“十二红”，从而引出“鸭蛋”。2）写家乡端午的气氛，为家乡端午的鸭蛋设置了节目背景。3）丰富了思念家乡、思念童年生活、热爱生活这一主题。（这一条学生可能想不到，可以在下面的问题中再补充）4、作者第一节如此详细地写出家乡的风俗，表达了他怎样的感情？（学生如果没有对这一点质疑，可以引导学生看前面“汪曾祺先生的肖像图”，引导：汪先生写这篇文章时，已经步入了人生的中老年时光，你看，他还能将这些生活小事写得如此详细，如此逼真，你有什么感悟？）再就这一质疑，补充第3题答案。5、第二节写“袁才子”有什么作用？6、第二节写“家乡鸭蛋”表现作者什么感情？（对家乡的怀念和自豪）。7、第4、5节表现汪先生什么感情？（对童真童趣的追求）（补充汪先生至情至性事例：汪曾祺先生，别看他是一位了不起的大作家，却很喜欢和他的孙女一起玩儿，小孙女童心大发，在他稀疏的白头发上梳起了许多的小辫子，还挂着横七竖八的花发卡，老头儿连声说：“好玩儿，好玩儿！”当一些还不认识几个字儿的小孩子看到他在写文章，大喝一声：“给我看看！”老头儿就马上停笔，双手把自己的文稿交给小孩，小孩儿嗑嗑巴巴地读完了，老头儿马上就谦虚地问：“您能不能提点儿意见？”小孩子小嘴巴一撇说：“不怎么样！”老头儿马上就会很沮丧。瞧，这就是至情至性的汪曾祺先生。）8、第6节是否与课文内容无关？（有关：由鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然）（无关：本文写端午的鸭蛋，体现了作者对生活、对家乡、对童年生活的热爱，而最后一节与本文内容无关）四、深读课文，深悟主旨。1、请大家朗读课文练习二：后交流。2、老师早就说过：“这一篇课文内容很简单，但能从简单的文字中对生活有所领悟却不简单。”那么，你从这篇课文中感受到了什么？请批注在书上。（抽生板书）。板书设计：民俗，是一种文化符号，是一种回归传统的呼唤，更是一种情感标记。端午的鸭蛋汪曾祺1、平淡而有味。2、有方言特色。学生质疑：学生感悟：3、有淡淡幽默。
