在语文教学中实施感恩教育领悟生命真谛VIP专享VIP免费

拥有感恩之心领悟生命真谛孟津县双语实验学校卢小芬——-在语文教学中实施感恩教育提高人文素养的实践探索胸怀感恩之心，人生才更加美丽，生命才充满温暖，灵魂才能得到升华。我国是一个历史悠久的文明古国，感恩教育渊远流长。感恩即感激他人的给予，感激自己的拥有，用赞赏的眼光面对世界，用乐观的态度面对生活。然而在当今社会，由于物欲膨胀、价值观扭曲及虚拟世界的冲击，孩子中普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐远离了感动，忘却了感恩，以为老师、父母的养育和教诲都是理所当然。针对这种道德的缺失，情怀的失落，我们不能视之不见，语文学科是工具性和人文性相统一的学科，语文教材中蕴含大量的感恩素材，为实施感恩教育提供了大量契机，在语文教学中，教师应该充分发掘文本中的教学资源，引导孩子发现美好，感受温情，让孩子拥有一颗感恩的心，领悟生命真谛，使感恩教育与语文教育相得益彰，提高学生的人文素养。一、充分发掘利用文本资源，教会学生知恩、报恩初中语文教科书中所表现的“恩”有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。（一）感恩父母，感恩师长。“谁言寸草心，报得三春辉？”初中语文教科书中多角度表达了父母之恩。有《背影》中的父亲，遭遇祸不单行仍对儿子无微不至地关爱，强忍悲痛地宽慰；有《我的母亲》中的母亲，对儿子“教之严”、“爱之慈”，宽容隐忍、仁慈温和，那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质对胡适产生了潜移默化的影响。鲁迅的《藤野先生》、巍巍的《我的老师》，充满了对恩师的怀念和高尚人格的赞美之情；朱德的《我的母亲》字里行间流露着对母亲的敬仰，课堂中教师要抓住一些课文的强烈的人文气息，适时针对性地合理引导，让学生感同身受，产生独特的情感体验，就能达到较好的教育目的。在学朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》时，我着力让学生读中感悟理解父亲的爱意和情感，并说说生活中自己的父亲，从而产生对父母的理解感激和报答之情。其实很多课文里面都有着让我们感动感慨的地方，只要我们留心用心，就能很好地引导学生学会感恩。（二）感恩自然，敬畏自然。人类的衣食住行无一不是大自然的恩赐，大自然不仅以丰富的资源养育我们的生命，更以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。人与1自然是和谐统一的。因此，教师要通过语文教学使学生懂得热爱自然、保护环境、遵循自然规律。如课文《大自然的语言》告诉人们要遵循自然规律、发展生产、改善生活。现实中违背自然规律、破坏自然环境的行为，都要受到大自然的惩罚《只有一个地球》向我们介绍了地球以它那母亲般的胸怀养育了人类，地球上的资源是有限的，并且只有一个地球，人类不能移居到别的星球上去。如果仅仅做为一篇常识性的课文来讲，那必然显得枯燥无味，但是，让学生怀着一颗感恩的心来认真读课文，学生就会领会到自然的伟大，用行动感恩爱护大自然。当我们深入到朱自清先生的散文《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那盎然的生机所激励，学习《罗布泊消失的仙湖》时要告诉学生罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的，大自然向人类敲响了警钟，要指责悲剧制造者的盲目和愚昧，要引导学生树立环保意识，忧患意识，感恩自然，爱护美丽的地球家园，学会低碳生活，做到与自然和谐相处。《敬畏自然》一文学后，更要启发教育学生我们再也不能把宇宙中的其他生物看做我们的美味佳肴，敬畏自然就是敬畏我们自己，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。（三）感恩祖国，成才报国。祖国是我们的根，是我们的源，是我们灵魂栖息的家园，没有祖国的繁荣强大．便没有每个人的一切。法国作家都德写的《最后一课》中的小弗郎士因国家沦亡，即将失去自由，失去读书的机会，他对祖国、对自由产生了难以割舍的留恋与向往，“祖国”二字在他心中的位置何等重要。八年级下期民间文化专题单元中《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》等课文能让我们感受到祖国的地大物博和灿烂的民族文化，《土地的誓言》更让我们感受从祖国的优秀儿女特别是在危难时刻为祖国献身的英烈中身上感知祖国的凝聚力。诞生在抗日烽火中的颂诗《黄河颂》歌颂了...