磁是什么教学目标：1.知识与技能目标：（1）通过磁铁等磁性物质，感知物质的磁性和磁化现象。（2）了解磁感线可描述磁场。（3）能探究出磁极间的相互作用。2.过程与方法：（1）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，有初步的观察能力。（2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。3.情感态度与价值观：教学重点：1.探究磁极间的相互作用。2.探究磁体周围磁感线的形状。教学难点：探究磁感线的形状。教学过程：一、引入新课日常生活中我们经常提到“磁”，如磁化杯、磁铁等，你们知道哪些有关“磁”的知识或故事？今天，我们共同来研究有关磁的问题。二、新授远在两千多年前的春秋战国时期，我们的祖先就认识磁石了。指南针就是用磁针制作的。你们收集到的各种各样的磁体，它们都有共同的性质。你们能用身边的物体探究出它们的共同性质吗？（说明：让学生讨论，并给学生充足的时间进行探究。学生手中有各种磁体、铁屑、铁钉等，放手让学生做实验，学生会发现许多问题，然后让学生交流、评估。）在探究过程中发现了什么现象？磁体上磁性最强的部位叫磁极。同学们观察一下，一个磁体有几个磁极？（说明：让学生讨论，学生可能会回答出多种命名的方法，教师加以正确引导，最后让学生认可一种最合理的命名方法。）能够自由转动的磁体，静止时总是一端指南，一端指北，指南的那个磁极叫南极，指北的那个磁极叫北极。1、南极也可叫S极，北极也可叫N极。既然磁体有两个磁极，那这两个磁极间的相互作用是怎样的呢？同学们利用手中的磁体探究一下。（说明：让学生讨论。先猜想它们之间的相互作用，再讨论实验方案，最后利用实验进行验证，得出正确结论。）4、磁体周围存在着一种物质，这种物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场。磁场也是一种看不见的物质，我们怎样来认识和研究它呢？（说明：让学生讨论交流。）（演示：在玻璃板上均匀撒铁屑，并投影放大，先让学生看铁屑排列有无规律，然后把玻璃板放在条形磁铁上投影放大，并轻敲玻璃板，再让学生观察铁屑的排列特点。）由此看来，磁场各点的方向是有规律的。用铁屑显示各点的磁场方向很不方便，但可以沿铁屑的排列形状画一些有方向的曲线。（说明：让学生猜想一下这些曲线是什么形状的，然后套上仿照铁屑排列的曲线投影片，让学生观察。再在不同曲线的不同点分别放上小磁针，由此得出磁感线的概念。）5、磁感线是能形象地描述磁场方向的曲线。在磁体的外部，磁感线是从N极出发，回到S极。6、把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。7、地球是一个大磁体，周围存在磁场。三、小结让学生总结出研究本节课知识的思维过程：提出问题→猜想→实验验证（反驳）→得出结论。四、作业1、课本练习P142的1、2、3、4、5题。五、教学反思：通过学生交流有关“磁”的知识引入新课，引起学生的兴趣；通过学生实验探索磁极间的相互作用；用类比的方法引导学生认识磁场，并探究磁体周围磁感线的形状；把“磁化钢针”作为作业题，让学生把物理知识与日常生活相联系。
