《第5课亲爱的爸爸妈妈》教案学情：每个学生都知道“六一”儿童节，但对于此节日的由来很少有人了解。本篇课文选材精当，语言精美流畅，是学生进行阅读训练和审美熏陶的好材料。依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为：1.整体感知文章的内容、主题；2.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；3.教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。依据教学目标1、2点制定教学重点为：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义。依据学情制定教学难点为：1.了解描写、议论的作用。2.精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。教学方法：1、朗读法2、讨论与点拨相结合教学媒体：多媒体辅助教学课时安排：1课时教学过程：一、导语有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。二、自学生疑——寻读，析一析“历史”与“现实”1.分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。明确：第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。2.为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?明确：成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。三、学习释疑——听读，析一析“沉重”与“美丽”明确：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。四、点难拨疑——圈读，析一析“引文”与“正文”1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？明确：这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。2.结尾引述死者的遗言有什么作用？明确：死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。3.引文和正文有什么关系？明确：“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。五、课后反思：仿照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。1.对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有...
