西八里中学初中语文八年级上《背影》教学设计1教学目标：知识目标1．查字典掌握生字、生词。2．掌握作家作品的简单情况。3．掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。能力目标1．反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。2．注意详略结合、突出重点的写法。情感目标理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。教学重点“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。教学难点车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。教学设计思路在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。教学方法引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。教学媒体建议使用音、视频媒体辅助教学。课时安排2课时教学步骤第一课时一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识。朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；另一方面又把它的剩余物资——美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。三、默读课文提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。多媒体显示1：交卸（xiè），卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。奔丧（sāng），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。踌躇（chóuchú），犹豫不定。另意，形容得意。迂腐（yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。蹒跚（pánshān），走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（tuí），精神委靡，意志消沉。琐屑（xiè），指细小繁杂的事。晶莹（yíng），光洁透明。多媒体显示2：第一部分（第1段）：开篇点题。最难忘父亲的"背影"。第二部分（第2～6段）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子深情。策1层（2、3段）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第2层（4、5段）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第3层（6段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深情。第三部分（第7段）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。教师灵活掌握，也可划定层次后让学生归纳意思。四、朗读与思考播放全文朗读动画。指导学生朗读并思考文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应？分析：（一）“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。“背影”在文中出现了四次。第一次...
