谈信息技术期末检测促中小学信息技术课规范开设湖北省郧县教育技术装备站（442500姬玉银）摘要：我县在全国对山区中小学校信息技术发展要求于2000年首先在城关几所小学配备了计算机教室，次年，全县投资140余万在农村初级中学配备计算机教室21个。以后逐步添置特别是2005年远程教育实施以来，目前全县所有学校都有了计算机。信息技术课开设的也日趋规范，可就是没有学期末质量检测使信息技术课不能相语文、数学课那样给学生及家长一个交代。2008年末，我县在县教育局高度重视下投资购置信息技术检测软件，加班加点建立试题库完成了全县所有中小学生期末检测工作，给我县以后信息技术开设起到了正确引领作用。我想就我县信息技术课目前现状和今后的发展谈点看法与同行共勉。关键词：中小学信息技术现状问题原因建议信息技术教育课程是培养学生信息时代的生存能力，全面发展信息素养的重要途径。尽管我县中小学在县教育局高度重视、县装备站具体督办下从2000年就开设了信息技术课，但该学科毕竟是新兴学科，再加上“新课程”教育改革来得十分迅猛，因此要积极稳妥地推农村中小学的信息技术课程教学发展，教学改革，就必须对其现状作一个确切的了解。几年来，信息技术课程教学质量现状如何？开展信息技术教学中主要有哪些困难及存在哪些问题？推进教学改革的突破点在哪里？就我长期从事教育技术装备工作得到的情况大致情况是这样的。一、我县小学信息技术课程开设的基本情况。我县是集老、少、边、穷、库一体的农业大县。全县19乡镇（场23个初级中学在校学生6万余人，从2000年开始，部分中、小学采用教师借一点，学校筹一点，争取上级拨一点，供应商赊一点的方法建立起微机室，开设了信息技术教育课程。各学校均抽调有能力的教师进行管理和授课，同时教育科技局也吸收了一部分计算机专业的人才充实到各中小学中去。信息技术教师都比较年轻，他们的教学观念都能紧跟着时代的步伐，教师学习、研究的气氛比较浓厚。但存在着：县城中小学组建的基本是有盘站并建立局域网，而乡镇中小学校出于资金的考虑，组建的基本都是无盘站，配置也相对低。随着电脑发展速度，这些工作站硬件一旦出现问题，是很难找到配件更换的；再是信息技术教师的配置上也存在着很大的差别，县城中小学的信息技术教师基本都是计算机专业毕业的教师，而乡镇中小学绝大部分信息技术教师都是其他专业教师担任信息技术课程和微机维护任务的，从而形成了非专业技术管理低配置微机的局面，可见其教学效果，教学质量是不容乐观的。二、信息技术教学中存在的问题。调查中发现信息技术课教学普遍存在以下几个问题：1、管理员水平参差，个别管理员对系统不能很好维护。乡镇中小学的信息技术教师多半是“半路出家”，对计算机硬件、软件知识不够系统的了解，尤其是对无盘站更是了解不透。系统一旦出现问题，一部分管理员不能找出问题，解决问题，而是采取克隆系1统盘的方法来解决问题，殊不知多次克隆会导致硬盘的读取速度的下降，甚至会损坏硬盘。有的老师在上课时出现问题不能及时解决问题，致使使用该微机的学生无法使用。2、教学方法简单，模式单一。信息技术教师有的采用先到教室讲解操作步骤，理论知识，再让学生到微机室上机操作，有的是采用网络教室进行教学，老师利用服务器进行现场讲解、操作，学生在工作站上观看老师操作，讲完后，由学生自己操作。这两种方式都是老师讲解操作后，学生再自己操作练习。都是一种传统的教学教法，老师讲多少，学生学多少。这样学生就缺乏创造性，有些学生接受能力强，很快就能掌握教师讲授的内容，余下的时间就不知道如何打发了，慢慢的就失去了学习兴趣了；有的学生接受能力比较差，等教师讲完内容，到自己操作时，已经将老师讲授的内容忘记得一干二净了，一节课下来，所得就廖廖无己了，很快就对学习信息技术失去了兴趣。3、教学目标不明确，教学内容随兴而变。大部分信息技术教师都是青年教师或是专业教师，他们大多缺乏教学方法，大都是讲述操作等内容，再由学生进行机械性的训练，因此课程就缺乏深度和力度的思维训练，缺乏引导学生积累操作思维而进行有效的操作练习，更是少有课...
