第16课大自然的语言教学重点1．理清文章的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学方法讨论法、朗读法、小组合作法。教学准备PPT一份。教学过程第1课时一、导入由自然现象的图片导入新课。二、问：大自然有语言吗？出示：要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想三、作者简介竺可桢（1890-1974），浙江上虞人。我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。四、读1．读课文，标好段号，了解课文讲了什么内容。2．快速阅览课文，看看课文是什么说明文。介绍物候知识，说明了研究物候的重要性的事理说明文，语言生动形象，所以是一篇生动说明文。五、你会读下列词语吗？萌发次第翩然孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始草长莺飞连翘六、理解下列词语的意义次第：簌簌：销声匿迹：风雪载途：周而复始：翩然：七、本文说了哪几个问题（结构层次）？1.（1-3）什么是物候和物候学。2.（4-5）物候观察对农业的意义。3.（6-10）物候现象的决定因素。4.（11-12）物候观测研究的意义。本文采用了什么样的说明顺序？逻辑顺序八、小结。第2课时一、标题分析1．文章原题为《一门丰产的科学——物候学》，与现标题《大自然的语言》相比，哪个更好？为什么？将大自然人格化，把物侯现象说得生动而有情趣，新颖别致，巧妙形象，切合读者的好奇心和求知欲，具有较强的吸引力。2．“大自然的语言”比喻什么？“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。二、第1自然段分析1．分析一年四季风景图。2．提问：哪句话概括了这些景象的变化?在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。3．本段的说明顺序是什么？时间顺序4．“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”一句中，“在地球上温带和亚热带区域里”能否删去，为什么？不能。这是对地点的限制，因为以上说到的情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”，其它区域里是没有这种现象的，删去后不符合事实，体现了说明文语言的准确性和严密性。5．开头一段描写有什么作用？从人们熟悉的现象说起，可由表及里，由浅入深地介绍物候知识。既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有直观的认识。6．体会下列句子中词语的表达效果（1）“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。（2）“燕子翩然归来。”“翩然”一词，有什么样的表达效果？“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。三、第2自然段分析1．第2自然段讲了哪些自然现象?草木荣枯、候鸟去来2．具体讲了哪些现象？杏花：传语；桃花：暗示；布谷鸟：唱歌。3．运用了什么修辞手法？拟人4．用了哪些说明方法？举例子5．作者为什么说花香鸟语、草长莺飞是大自然的语言？花香鸟语、草长莺飞等各种自然现象和气候有密切关系，它们好像在提醒农民适时安排农事，起到了语言的作用，所以作者说它们是大自然的语言。6．研读探析朗读1-2自然段，说说这两个自然段在语言上有何特点？有何表达效果？生动、优美。这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规...
