江苏省沭阳县广宇学校九年级语文《学问与智慧》教案 人教版VIP专享VIP免费

学问与智慧教学目标：1、积累词汇；2、理解学问与智慧的区别与联系，准确把握中心论点；3、能分析各种论证方法及其作用；4、学会补充论据。教学重点：中心论点与分论点，论点与论据的关系课时安排：两课时课前准备：预习课文，积累字词，教学过程：一、1、导入课文（略）建议可以从复习议论文的常识导入，如：议论文的三要素，议论文的类别，议论文的论证方法及其作用，议论文的结构等等。2、检查预习情况：分别请同学上黑板写出你认为重要的或疑难的字和词教师正音正字释义：陶冶寸积铢累大窾矻矻穷年探骊得珠犀锐探骊得珠无关宏旨鞭辟入里浮光掠影融会贯通读破五车寸积铢累注意积累的这些成语，这是做学问的一种方法，就是积累，用我们刚才所学的成语，那叫什么？————寸积铢累。二、速读课文，找每一节的中心句。请你用文章的哪一个成语来形容一下？（鞭辟入里、探骊得珠）学习指导：1、阅读议论文要抓住中心句。中心句就是能表达一个文段观点的句子。2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。（注意2、4、5小节的归纳。）第三节：论述学问不能离开智慧。第四节：论述世间不仅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的书。第五节：论述智慧也离不开学问。第六节：论述学问和智慧相辅为用、缺一不可的关系。三、归纳文章的中心论点。（探骊得珠）“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”【1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题（本文的题目），而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，是为中心论点服务的。】根据上面的归纳，划分文章的层次结构第一部分：（1-2）学问和智慧的区别。第二部分（3-6）学问和智慧的关系。其中（3-4）第一层，（5-6）第二层。四、细读课文，分析理解。1、细读第一二节文字，用自己的话归纳什么是学问，什么是智慧，用了什么论证方法。第二节文字，讲了哪两种人？这一节对第一节起什么作用？用了什么论证方法？明确：学问：积累知识；智慧：运用知识去发现问题、解决问题甚至是创新的能力。（穿插解释“透视”“反想”“远瞻”）第二节文字是对第一节的补充，让人们对学问和智慧有更透彻的了解。两节文字运用了比喻论证、对比论证、例证。（作用略）2、细读课文第二部分的第一层，思考分析：第三节最主要的论证方法是什么？（事例论证。）用自己的话概括这些事例。学生讨论，发言，教师板书：孟德尔“悟”出遗传“定律”。达尔文：“发现”了大家都没发现的天演“公例”。爱因斯坦：看见了人家看不见的。用这种方法的作用是什么？具体而有力地证明了学问离不开智慧。3、请学习本节的例证法，再为本节补充一个事实论据。（本节还运用了道理论证、对比论证，讲解，略。友情提醒：讲解到这里，可告诉学生，证明分论点的目的，是为了证明中心论点。）以上第一课时。作业：整理词语。第二课时一、复习上节课的内容听写词语提问论证方法及作用（略）二、继续学习第一层的。自由朗读第四节，这一节论述“学问”“智慧”在书籍中的反映。与学问不能离开智慧有什么关系？运用了什么论证方法？明确：文章是写给读书人看的，自然要论及书籍。因为“有学问的书籍”“无学问的书籍”是一定存在的，所以作者用对比论证的方法，有力地说明读书、著书都要讲智慧。三、学习第二层第5节论述智慧也不能离开学问，本节运用了什么论证方法？有何作用？运用了对比论证和比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。”这些比...