最后一课教案2教学目标1、能通过人物的语言、动作、神态、心理分析人物的性格特征、感悟人物的思想感情；2、、能说说小弗郎士思想变化的过程及原因，感悟本文所表达的强烈爱国主义精神，激发热爱祖国的思想感情。3、、能学习本文的写法进行创新写作。重点、难点1、析人物的性格特征、感悟人物的思想感情2、学习本文的写法进行创新写作课前准备阅读课文，找出人物的语言、动作、神态、心理描写的语句，分析人物的性格特征感悟人物的思想感情。教学预设个性化备课教学过程一、导入：通过上节课的学习，我们知道了“最后一课”的确是意义深远的，你觉得这节课中谁的变化会最大？二、研读课文，品味人物形象，感悟文章情感（一）研读描写小弗郎士的语言、动作、心理活动的语句，品味人物形象1、仔细研读课文中描写小弗郎士的语段，边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，思考“最后一课”使他产生了哪些根本的变化？【明确：A、从贪玩、不爱学习到热爱语法B、从怕老师到理解、同情并敬爱老师C、从幼稚不懂事到热爱祖国】2、是什么使他产生了这样的变化？【明确：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。A、他原本就不是个坏孩子，能管住自己B、他有个好老师，韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用，他深受韩麦尔先生的爱国思想的教育、爱国精神的感染和爱国行为的影响C、亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略者禁止阿尔萨斯、洛林的人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的手段奴役法国人民，他们对法兰西人民感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。】3、小结：作者侧重通过心理活动的描写刻画了一个由顽皮、幼稚、不爱学习、不懂事，可还能管住自己进而变得成熟、懂事的小弗郎士，写出了他思想感情上的巨大变化。（二）研读描写韩麦尔先生的语言、动作、神态的语句，品味人物形象1、小组合作，找出描写韩麦尔先生的语段，思考作者用了哪些描写方法，刻画了一个什么样的韩麦尔先生？【明确：（1）语言：小说通过韩麦尔先生在“最后一课”上讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。（2）动作、神态：通过细致描绘人物的动作、神态，小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。】2、小结：韩麦尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。总之韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。小说刻画韩麦尔先生主要是通过语言、动作、神态描写进行的。三、激活思想、创新写作（一）激活思想1、课堂总结：这篇小说以小弗郎士在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。2、交流感悟【明确：A、情感上：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的！我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华人民共和国！B、在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法。】3、课内外链接：探究：韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”请结合下面的材料，谈谈你对自己的母语有什么新的认识。材料一：语言是根植于民族灵魂与血液的文化符号。她不仅是一种表达工具...
