陈涉世家第一课时学习目标：1．能读准生字生词，读准语句节奏，流畅朗读课文。2．能结合注释，根据上下文揣摩文中难句的意思。3．通过自主、合作学习，能准确流畅翻译全文，理解课文的基本内容。4.了解历史背景及作者，激发学习兴趣。教学过程：教学步骤教师活动学生活动1导入：世界上有两个民族的起义史或曰造反史是被书写得非常精彩的，场面描写波澜壮阔，人物刻画风采动人。一是法国人，一是中国人。两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。不同的是，法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利，中国人的造反是为了求生存，求安稳，换一个明君，做一个顺民。陈胜、吴广起义，是我国历史上的第一次声势浩大的农民起义。今天一起来学习这篇文章。听思考2了解历史背景，结合书下注释了解司马迁。通过视频和图片来了解一下当时的背景。秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝,秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了中国统一的新纪元。但同时也爆发了封建历史上第一次农民起义。司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。幼年就随父学习，20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。公元前108年他继任父亲太史令的官职。3年后（24岁）开始编写《史记》。公元前99年因上书替李陵辩护，被捕入狱，受腐刑狱后，任中书阅读思考聆听感悟令，发愤著书。约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。3整体感知课文：初读课文，初步了解大意。范读读音强调：鸿鹄（hú）闾（lǚ）左谪戍（zhéshù）当行（háng）度已失期（duó）以数谏（shuòjiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）陈胜王（wàng）忿恚(fèn)（huì）笞（chī）宁（nìng）有种乎蕲（qí）铚(Zhì)酂（Cuó）拓（Zhè）谯（Qiáo）会（huì）计事长吏（lì）以应（yìng）陈涉骑（jì）千余将军身被（pī）坚执锐节奏示范：（l）发/闾左/谪戍渔阳/九百人（2）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕（3）又间令吴广/之次所旁/丛祠中（4）乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东组织学生朗读课文，从字音、节奏、语气、语调等方面互相评价朗读的效果听圈圈划朗读4句意理解首先教师对典型句子翻译讲解示范，后组织学生自主、互助学习；巡视，解答学生的疑难问题。对照注释自主翻译，有问题同桌讨论5交流成果先小组，后推荐全班交流6小测试：完成课后练习二思考、练习、交流7再读课文，整体思考，提出问题指导学生围绕起义、陈胜提问题读课文，提问题8小结课文回答，评价，补充9布置作业（1）有感情地朗读课文，尝试背诵精彩段落。（2）整理文中的重点字词，理解其意思。第二课时学习目标：1.分析起义的具体过程，概括文章的思想内容。2.揣摩个性化的人物语言，分析人物性格，并客观评价人物与事件，树立正确的历史观。3.能够背诵一些精彩的语段。教学过程：教学步骤教师活动学生活动1内容概括在上一节课学习基础上，根据起义的经过，以起义、陈胜为中心，用四---八个字的一组短语（字数一致），简要概括课文主要内容。阅读、提炼、概括22、探究起义从文章中寻找相关信息，结合你所知道的课外知识，再用简明扼要的语言作出一个比较准确的回答，并作充分的口头阐述。（l）起义的原因什么？（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？（3）为起义作的那些舆论准备？（4）发动起义的策略是什么？（5）正式发动起义时做了哪几步工作？阅读、表达、交流3分析人物司马迁的《史记》以人物的传记最为出色，他在生动而利索的听分析、评叙述历史事件中，更塑造了一大批鲜活的人物形象。读课文，从起义事件中搜集一些信息，尤其是人物个性化的语言，来解读人物。个性化的语言：语言：“苟富贵，无相忘。”“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”分析：说明他不甘受人奴役，想改变受压迫、奴役的地位。从小就有远大的志向和反抗意识。语言：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。...
