物质的比热容课题物质的比热容(1)课型新授教学目标知识与技能知道什么是物质的比热容能根据设计的实验方案选择装配实验器材，完成探究实验过程与方法能根据科学探究的猜想与假设制定探究计划，设计实验方案。有控制变量的意识。情感态度与价值观能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价重点比热容定义难点通过实验得到比热容的概念教学环节教师调控学生活动备注复习引入新课提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？物质吸热的多少和那些因素有关呢？评价补充设计实验演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧提出问题思考猜想与假设设计表格杯。告诉学生杯内水和煤油的质量是相等的。但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情水和煤油的密度不同两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。实验数据记录表格中单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的况相似；相同体积的不同物质，质量不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念比热容，简称比热。比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。
