第一课《藤野先生》教学目的：1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。重点难点：1．重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。2．难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。(2)作者弃医从文的原因。(3)结尾部分的作用。第一课时：一、自主学习：1、导入新课：导语：让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的（难忘）的人或事，并阐述理由。鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往及怀念藤野先生的原因，与我们刚才所讲的是不是一样呢？复习《朝花夕拾》知识。生说已经学过的两篇课文的名称。顺序《阿长》《从》《藤野先生》，是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是回忆散文集。2、检查预习情况：（1）读准下列加点字的注音。驿站（）教诲（）系住（）芦荟（）瞥见（）畸形（）匿名（）诘责（）绯红（）杳无消息（）深恶痛疾（）油光可鉴（）（2）解释词语。宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见二、介绍作家及背景资料：三、整体感知：阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题：1、文章是按什么顺序来组织材料的？2、记叙的线索是什么？3、变换了几个地点？4、记叙了作者与藤野先生交往的哪几件主要的事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质？5、怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。四：当堂训练：1.根据拼音写汉字或给加点字注音。芦ｈｕì____________ｎì____________名托ｃí____________绯红____________不逊____________诘责____________2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。①除下帽来，油光可鉴____________。②据说是穿衣服太模胡了____________。③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。____________④成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。____________⑤一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。____________⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。____________3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味。①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在____________极了。②大概是____________罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；……③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝采……4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢？试写一下（30字左右）。第二课时：一、检查导入：介绍鲁迅及代表作：二、重点研讨：阅读第一部分，在理解课文的基础上，讨论下面的问题：1、想一想，作者在东京的所见所闻是什么?看到，听到。2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?无非，。表达了作者对的情绪。3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?鉴，，词性由词转化为词在这里是的意思。4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?运用、的手法。表达了对他们的之情。三、课堂小结：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生”醉生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。四、当堂训练：阅读理解：东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里...
