触龙说赵太后【教学目标】知识与能力：1
领会“父母之爱子，则为之计深远”的积极意义
体会本文高潮、雄辩的讽谏技巧
过程与方法：1、理解和归纳重点词语的意义和用法
2、背诵课文
情感态度与价值观：领会“父母之爱子，则为之计深远”的积极意义
【重点难点】重点：1、理解和归纳重点词语的意义和用法
2、背诵课文
难点：培养学生根据语境推断文言实词词义的能力
【教具准备】【教学过程】一、检查复习1
检查背诵情况（采用集体背诵和抽查两种方式）2
资料显示（投影或多媒体）秦急攻之前因求救于齐三对矛盾太后与大臣一问饮食住行说过程二求舒祺之事三个方面三论王位承袭结果长安君质于齐矛盾解决小结：《触龙说赵太后》一文记叙了触龙劝谏的全过程
先言“说”的前因；再详写“说”的过程；最后交代“说”的结果
“说”字贯穿全文始终
以柔克刚，以情动人，能言善辩的触龙；蛮横固执、爱子心切的赵太后在叙家常的娓娓巧妙言辞中栩栩如生
二、学生质疑，师生共同解难（放录音，学生再次整体感知课文，边听边在有疑之处画线）学生提问：“日食饮得无衰乎”句中的“得无”该如何理解
明确：“日食饮得无衰乎
”句是古汉语得固定句式
“得无”与语气词“乎”组成“得无……乎”的句式
此句式表示对某种情况的推测
“得无”可译为：“该不会”或“恐怕是”
例如“日食饮得无衰乎
”应译为：您每天的饮食该不会减少吧
又例：“得无教我猎虫所耶
”（《聊斋志异·促织》）应译为：恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧
学生提问：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继又在者乎
”句应如何理解
明确：“三世以前”指韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国，三个新的诸侯建国时起
即指赵肃侯时代，赵国未称王的时代
“赵王之子孙侯者”的“侯”为“封侯“，名词作动词
此句应译为：从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵王被封侯的子孙的后继人有还在的吗
三、梳理归纳“
