触龙说赵太后【教学目标】知识与能力：1.领会“父母之爱子，则为之计深远”的积极意义。2.体会本文高潮、雄辩的讽谏技巧。过程与方法：1、理解和归纳重点词语的意义和用法。2、背诵课文。情感态度与价值观：领会“父母之爱子，则为之计深远”的积极意义。【重点难点】重点：1、理解和归纳重点词语的意义和用法。2、背诵课文。难点：培养学生根据语境推断文言实词词义的能力。【教具准备】【教学过程】一、检查复习1.检查背诵情况（采用集体背诵和抽查两种方式）2.资料显示（投影或多媒体）秦急攻之前因求救于齐三对矛盾太后与大臣一问饮食住行说过程二求舒祺之事三个方面三论王位承袭结果长安君质于齐矛盾解决小结：《触龙说赵太后》一文记叙了触龙劝谏的全过程。先言“说”的前因；再详写“说”的过程；最后交代“说”的结果。“说”字贯穿全文始终。以柔克刚，以情动人，能言善辩的触龙；蛮横固执、爱子心切的赵太后在叙家常的娓娓巧妙言辞中栩栩如生。二、学生质疑，师生共同解难（放录音，学生再次整体感知课文，边听边在有疑之处画线）学生提问：“日食饮得无衰乎”句中的“得无”该如何理解？明确：“日食饮得无衰乎？”句是古汉语得固定句式。“得无”与语气词“乎”组成“得无……乎”的句式。此句式表示对某种情况的推测。“得无”可译为：“该不会”或“恐怕是”。例如“日食饮得无衰乎？”应译为：您每天的饮食该不会减少吧？又例：“得无教我猎虫所耶？”（《聊斋志异·促织》）应译为：恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧。学生提问：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继又在者乎？”句应如何理解？明确：“三世以前”指韩、赵、魏三家大夫瓜分晋国，三个新的诸侯建国时起。即指赵肃侯时代，赵国未称王的时代。“赵王之子孙侯者”的“侯”为“封侯“，名词作动词。此句应译为：从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵王被封侯的子孙的后继人有还在的吗？三、梳理归纳“质、及、甚、少、异、为”等词语的义项。（学生结合课后练习二题，再借助古汉语词典加以梳理）资料显示（投影或多媒体）1.质例句出处意义永州之野产异蛇，黑质而白章《捕蛇者说》质地、底子必以长安君为质，兵乃出《战国策·触龙说赵太后》人质今张仪佯去秦，厚币委质事楚《史记·屈原列传》“质”通“贽”为古代初次拜见长辈得礼物君不如肉袒伏斧质请罪《史记·廉颇蔺相如列传》腰斩时用得砧垫余立侍左右，援疑质理《送东阳马生序》询问、质疑2.及例句出处意义及返，市罢《韩非子·郑人买履》到……时候愿及未填沟壑而托之《战国策·触龙说赵太后》趁自以为能不及孙膑《史记·孙子列传》比得上田忌信然之，与王及诸公子逐射千金《史记·孙子列传》表并列，和3.甚例句出处意义夜半雪愈甚《资治通鉴·李愬雪夜入蔡州》大不若长安君之甚《战国策·触龙说赵太后》厉害由此观之，王之蔽甚矣《战国策·邹忌讽齐王纳谏》严重甚矣，汝之不惠《列子·愚公移山》太以为且筮己也，甚恐《黔之驴》非常4.少例句出处意义少焉，月出于东山之上《赤壁之战》表短时间民治渠少烦苦，不欲也《史记·西门豹治邺》稍微自经丧乱少睡眠《列子·愚公移山》同“多”相对是炎帝之少（shào）女，名曰女娃《山海经·精卫填海》年少的5.异例句出处意义此一异也《马钧传》奇异渔人甚异也《桃花源记》惊异然往来视之，觉无异能者《黔之驴》特别太后笑曰：“妇人异甚。”《战国策·触龙说赵太后》特别杀人以梃与刃，有以异乎？《孟子·梁惠王》不同6.为例句出处意义使齐军入魏地为十万灶《史记·孙子列传》做然操遂能克绍，以弱为强者，惟天时，抑亦人谋《三国志·隆中对》变为北冥有鱼，其名为鲲《庄子·逍遥游》叫必为有窃疾矣《墨子·公输》表判断，是问渠那得清如许，为有源头活水来《观书有感》因为公输盘为我为（wéi）云梯《墨子·公输》前一个“为”当“替”讲，后一个“为”当“制造”讲如姬为公子泣，公子使客斩其仇头《史记·信陵君窃符救赵》对……巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！《资治通鉴·赤壁之战》被附：1～5句“为”读wéi，6～8句“为”读wèi。[延伸阅读]阅读下文，完...
