八年级《敬畏自然》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑八年级《敬畏自然》教学设计创意说明：《敬畏自然》是一篇议论性的散文，作者以浓郁抒情的文学笔触道出人与自然的关系——敬畏自然、爱护自然教读本文主要采纳学生与文本对话的方式进行，将学习的自主权交给学生，提倡自主、合作、探究的方式。通过“整体感知—读懂课文—研读探究—课中积累”这一过程让学生在大量的以“自我”为中心的实践活动中，从不同的角度探究人们对生存环境的忧患和思考，进一步体会大自然蕴含的人文价值，激发对自然、宇宙、生命的敬畏，让“敬畏自然”的观点走进学生的心灵。教学步骤：一、激趣导入：长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。这怎么不让我们多一份深深的敬畏呢？二、自读课文，整体感知1、从体裁上说，这是一篇什么样的文章？明确：这是一篇议论性散文，兼有议论的内容与散文的语言。结构上：有引论（征服自然，不自量力）；本论（人类的智慧并不值得自傲；大自然的智慧是无与伦比下载后可任意编辑的。）；结论（人类理应敬畏自然）这三部分。语言上：文章恰当而巧妙地运用了拟人、反问、比方、反复等修辞手法，把抽象的道理说明得通俗易懂，有浓郁的抒情成分和感情色彩。2、文章含有作者的哪些观点？点拨：1、人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。2、在大自然面前，人类的指挥并不值得骄傲。3、大自然的一部分，人与自然是一体的，人类应该爱护自然。4、人类是自然的一部分，人与自然是一体的.，人类应该爱护自然。5、人类和大自然中的其他事物实是兄弟关系。6、人类应该敬畏自然。三、读懂课文：1、快速自由的诵读，读准字音；2、男女生对读，将第5段中：“人的智慧与大自然的智慧”对答来读，进一步感悟敬畏自然的深刻内涵。3、师生诵读精选段，感悟哲理与情感：（1）无论是令人生厌的苍蝇蚊子，还是漂亮可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精致绝伦的艺术品。下载后可任意编辑（2）你难道没有用心灵听到那从遥远的星系传来的友好的问候吗？（3）殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。（4）因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命看做是宇宙智慧的制造物，看做是宇宙之美的展示着，四、研读探究：1、切入文题，指出回扣文章是全文的那一部分？细读此部分，并在下面的括号内填上恰当的动词加以概括：（）宇宙→（）自然→（）自己明确：结尾段。它是全文的结论。所填动词分别是：敬畏、敬畏、敬畏。2、怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？从以下四个方面入手探究：（1）“敬畏自然”意味着应该怎样对待自然？（2）“畏惧自然”是不是意味着不求进步，无所作为？3、为什么应该畏惧自然？4、你认为应该怎样正确对待自然？明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重下载后可任意编辑自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然的一切都有存在的意义。自然界的神秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在是太奇妙了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的制造是无法与大自然相比的。一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的畏惧。可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。破坏大自然，必定遭到大自然的惩处；大自然的惩处是无情的，是令人畏惧的；人类应该调整自己与自然的关系，与自然求得和谐的进展，在发造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。3、对课文作独立的分析，重点解决如下问题：（1）分析文章表达方式上的特点；（2）分析文章论证方法的运用；（3）分析文章的语言特征。点拨：1、本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性散文。2、作者运用了对比、层层推动的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到做出...