《记承天寺夜游》教学案例《初中语文新课程标准》对初中生的文言阅读提出了这样的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。”因此，对本课《记承天寺夜游》制定如下教学目标：知识能力目标：1、熟读成诵全文。（读准字音、把握文言文句的朗读节奏）。2、掌握文中重点文言词的含义及用法，比较流畅地翻译文言文句。情感、态度、价值观目标：理解作者丰富微妙的思想感情：通过学习，让学生了解一个真实的苏轼：虽然命运多舛，却依旧处之泰然，对困难一笑置之；变磨难为动力，让自己在华夏文坛中升华为一代才子。让学生认识到：苦难，对强者来说是一笔财富。《初中语文新课程标准》“课程的基本理念”（三）“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课的课堂教学方法应该是“自主、合作、探究”的方法。（全员自主、小组合作、探究）教学突破：在了解作者写作本文的时代背景基础上，再让学生细细品味文章。教师准备：1、安排好学生预习。2、准备好相应的教学导学案。学生准备：1、预习好课文，对文中不认识的字查字典标好注音，初步把握文句的朗读节奏；2、收集一些苏东坡的生平事迹。（了解本文的写作背景）教学链接：乌台诗案教学过程：一、导入1、回忆我们已了解的苏东坡：①已学的诗词②头衔与称号③为人及思想（学生自主交流评议）2、写作背景：点名口述，其余学生补充。（因元丰二年乌台诗案被贬黄州，仕途不顺。）二、朗读课文学生用自己最喜欢的方式朗读课文。1、读准字音：学生自由朗读后，点名朗读；学生相互正音；教师出示投影：藻、荇、遂、寝；点名或激将注音，学生评议；齐读。2、把握朗读节奏：①学生朗读课文，体会停顿②教师投影比较容易读破的文句：念︱无与乐者但︱少闲人如吾两人者耳遂︱至承天寺庭下︱如积水空明水中︱藻荇交横盖︱竹柏影也③学生自告奋勇标注，学生评议④学生齐读体会字音与节奏三、疏通文句（小组合作探究）1、教师明确解决目标2、小组分工协作，解决字词的翻译：把握关键字词的意思及用法；列出不明白的字词，组内桃论交流；全班讨论交流评议。3、小组分工协作，解决文言文句的翻译：学生自主翻译，组内讨论交流；全班讨论交流；对课文中不易翻译的文句，教师提示方法，学生尝试翻译，共同评议。4、齐读全文，点名通译全文。四、理解作者丰富微妙的思想情感（小组合作探究）教师投影探究主问题，学生围绕诸问题展开合作探究1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？（因为月色很美，去寻张怀民一起赏月）2、作者是怎样写月色的？（发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻：月色如积水空明，竹柏如藻荇交横）3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（皎洁、空灵）4、文中哪些句子表达了作者的感情？（“月色入户，欣然起行”、“念无与乐者”、“何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？”5、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？（但少闲人如吾两人者耳？闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡（苏轼），人生仕途不顺，难免心中不快，但去表现的非常理性；安闲，自我排遣的旷达与乐观。）学生小组内讨论，全班交流；教师对学生不易弄懂的作者心境稍加点拨。五、反复朗读，成诵六、小结本文是一篇游记，作者借月夜游玩所见，表达了作者虽然命运多舛，却依旧处之泰然，对困难一笑置之的安闲自适的旷达与乐观。苏轼，苏东坡，是一个变磨难为动力的中华文坛大才子；他以他的独特方式告诉我们：苦难，对强者来说是一笔财富。七、课后巩固完成教学导学案课后训练教学反思：对本课的字词、文句，我们主要采用自主合作的方式，通过自主合作讨论交流，发挥学生的自学能力，基本掌握常见的文言实词、文言虚词以及本课的翻译；“寄情于月”的诗文常见，学生对此文的欣赏一般停留在“语言之美”的出门上，在教学中我们要引导学生联系作者当时的境遇：在贬居中寂寞寡欢，即使多年的老朋友，也不敢跟他来往。天上的月亮并无势利之心，而人间却多势利之徒。这是作者悲愤，这悲愤笼罩着贬谪生活的浓重阴影。此文显示的是诗人在漫步领略月光的美好，在漫步中思考人生的哲理，从中我们可以体会到作...
