江苏省南京市九年级语文上册《沁园春雪》教案课程标准表述：1
能用普通户正确、流利、有感情的朗读；2
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；3
诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位；4
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识
（《义务教育语文课程标准》第15、16页）课表实施建议：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力（《义务教育语文课程标准》第28页）第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词陈述方式：结果性目标句型结构：“行为表现＋行为条件+行为程度”关键词：注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位行为表现行为条件行为程度核心概念行为动词词作诗歌基本内容、情感、语言理解、积累、感悟、运用1
借助注释和工具书2
反复诵读、体味理解、感悟、积累、运用第二步：分析行为表现核心概念：理解词作的内容、感悟词人情感、品味词作语言、学习词作写法行为动词：诵读、理解、积累、感悟、运用、交流、评价第三步：确定行为条件概念体系行为动词行为条件本词基本内容理解在诵读文章基础上，通过借助注释和工具书
本词写法（重点）分析、概括联系上下文，结合自己的积累分析、归纳
本词语言品味在诵读基础上，品味精炼语言本词思想情感（难点）感悟、交流、探究、评价在诵读基础上，通过查找资料、小组讨论，教师指导、点拨
拓展运用迁移练习《沁园春长沙》第四步：确定行为表现程度概念体系行为动词行为条件行为程度本词基本内容理解在诵读文章基础上，通过借助注释和工具书
熟读成诵，理解上、下阙的内容本词写法（重点）分析、概括联系上下文，结合自己的积累分析、归纳
能明确写景、议论、相结合的写法并能分析其作用本词语言欣赏、运用在诵读基础上，品味精炼语言能感受
