课题《4.6代谢的多样性》教案课型课时第课时教学目标1、认知领域：知道新陈代谢方式的多样性。区分自养与异养，寄生与腐生。举例说出发酵的含义。2、技能领域：引导学生认识结构与功能的一致性；进一步提高观察能力，学会通过探究性实验得出科学结论的基本方法；鼓励学生用所学知识解释生活和生产中的有关现象，并解决实际问题。重点新陈代谢的多样性，寄生和腐生的区分难点了解生物结构和生活方式的协调（结构和功能相适应），寄生和腐生的区分教学方法教学准备板书设计板书：营养方式自养：光合作用板书：异养：摄取现成食物自养：光合作用1、营养方式异养：摄取现成食物板书：2、生物体结构与功能的适应性教学反思教学过程（一）引入新课一只野猫在正中午时追赶着一只老鼠，野猫追得气喘吁吁的，它早上还没吃呢，实在是跑不动了。于是就躺在树下休息。老鼠也吓的没力气了，找个安全的地方休息。这是树神气的说：“瞧你们这些动物活的多累呀！你们看我只要站在这儿享受享受日光浴就能活一辈了。”猫不服气的反驳到：“扑捉美食确实类了点，但是我也尝到了人间美味”。老鼠小声的说：老猫兄弟说的对啊，我也吃到了种子。这是细菌听到了他们的争吵说到：你们谁也别说自己好了，你们死了还不都是靠我们收尸吗。（二）新课教学问：从这个故事中知道猫、老鼠、树、细菌它们是怎样获得营养的？生答：树是靠光合作用、猫、老鼠、细菌是靠摄取现成的食物既然不同的生物获得营养的方式不同，那么它们的代谢又是怎样的呢，今天就来了解一下代谢的多样性。1、营养方式思考：为什么海带不能生活在深海，葫芦藓必须生活在阴湿的环境中？生答：海带是一种植物，深海中没有阳光不能进行光合作用；葫芦藓也是植物，也要进行光合作用，由于它的根是假根，只起固着作用，不能吸水。只能生活在阴湿的环境中，靠叶吸收水和无机盐，进行光合作用。课本讨论题1、2、结论：深海中没有阳光，因此，通过光合作用方式获取营养的自养植物（海带、紫菜等）不能在深海中生活。葫芦藓没有发达的根系（只有起固着作用的假根），因此只能生活在阴湿的环境中才能吸收足够的水分进行光合作用，所以生物体的结构与功能是相适应的。思考：人和动物能进行自营吗？为什么？生答：人不能自己制造营养，要从外界摄取现成的食物。没有叶绿体，不能进行光合作用。师：人和动物必须从外界摄取现成的食物并经过消化、吸收、血液运输、细胞利用等过程才能将外界物质转化成自身物质，我们将这种营养方式称为异养。师：无论生活在水中还是陆地上的植物，它们都能通过光合作用自己制造有机物并贮存能量。这种营养方式叫自养。[学生举例]请你们各举一例自养和异养的生物[讨论]：绿色植物有哪些适应自养生活的特征？动物有哪些适应异养生活的特点？学生分成个小组讨论，分两大组，一大组讨论植物的，另一大组讨论动物的。生答：植物都能向光生长，植物的叶表面颜色深，背面颜色浅，叶的着生方式不重叠以有利于充分接受阳光照射生答：老鹰具有敏锐的视力、锋利的喙和爪，虎豹有发达的犬齿，良好的奔跑能力，兔发达的门齿，牛的反刍胃等。小结：植物都能向光生长，植物的叶表面颜色深、背面颜色浅，叶的着生方式不重叠以有利于充分接受阳光照射等……动物如老鹰具有敏锐的视力、锋利的喙和爪，虎豹有发达的犬齿、良好的奔跑能力，兔有发达的门齿、牛的反刍胃等都有利于这些动物的异养生活……过渡：生物有动物、植物、微生物，微生物有细菌，真菌，病毒。你知道哪些微生物是如何代谢的呢？2、微生物的代谢（1）微生物――自然界的细菌、真菌和病毒等通常被称为微生物。师问：那些地方有微生物？（让学生对微生物的生活环境）师问：请你们举一些你知道的微生物的名称师问：你们知道这些微生物是如何获取营养的吗？（可以以具体的微生物来讨论师：从人的皮肤到身体内的某些器官，如肠胃，以及周围的各种环境中都有微生物的存在。但是从它们获取的食物的不同可分为两种。（2）微生物的代谢腐生生物――从已死亡的、腐烂的生物体中获得营养的生物。异养寄生生物――生活于另一种生物体内或体表从其体内获得营养的生物。问：你知道这两种营...
