芦花荡时间参加人员地点主备人课题芦花荡教学目标1.知识与技能：.积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字形、具体语境中的字音和意义。.了解作者及故事发生的背景。.熟悉文本，会复述故事.2.过程与方法：在学生聆听配乐演读的基础上，集体段读，把握文章内容；在复述中再现故事情节，理清文章结构。3.情感态度与价值观：从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。重、难点即考点分析熟悉文本，把握故事情节。整体把握故事情节，训练概括能力是中招考试一个必备能力点。课时安排3——（1）课时教具使用多媒体及课文诵读带教学环节安排备注课前准备：通读课文，预习课文生字词，分类掌握：如：1.生字2.多音字3.易写错字4.生词；上课前组内交流。查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境及有关故事。粗略感知：本文写的是什么内容？属于什么体裁？美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？谁是主人公？请自由细读文章，将自己对人、事、情的感受说出来。正课一、导语近期电视剧《小兵张嘎》正在热播，你知道故事发生在哪里吗？（首先由学生汇报交流收集资料，再由教师酌情归纳）仅供选用：伴随着多媒体课件显示的一幅幅优美的白洋淀图片，传来了老师的画外音：同学们，在我们的眼前出现了一幅幅优美的画卷。这就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，这里水道纵横，芦苇万顷，抚仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，相信我们每一个人都会深深地陶醉。然而，你可曾想到，在半个多世纪前，在那个战火纷飞的年代，这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事。今天，让我们一起走进这片美丽的芦花丛中，去解读一个英雄的传奇故事。二、预习检测：（一）作家、作品简介在中国现代文学史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上风光展现在世人面前，他，就是孙犁。（首先由学生汇报交流收集资料，再由教师酌情归纳）借着对孙犁进行介绍，重点介绍他的代表作《白洋淀纪事》，和他所代表的文学流派“荷花淀派”。学生拣主要内容批注到书上。（二）字词检测：a.辨明字音：（挑读——两名中等生，最好是男生）提防(ｄīｆɑｎɡ)竹篙(ɡāｏ)苇塘(ｗěｉ)吆喝(ｙāｏｈｅ)疟子(ｙàｏ)寒噤(ｊìｎ)一梭机枪(ｓｕō)蹿(ｃｕāｎ)趴(ｐā)转弯抹角(ｍò)扒(ｂā)仄歪(ｚè)飒(ｓà)b.辨析词义：（点名释义，最好说出出现该词的语句。）寒噤(因寒冷而哆嗦)仄歪(倾斜、歪斜)张皇失措(慌慌张张，不知怎么办才好)（三）初读感知：1.如此美丽的白洋淀，是谁破坏了这种美呢？本文写的是什么内容？属于什么体裁？美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？谁是主人公？2.复习小说知识。三、整体感知：1.配乐朗读：多媒体播放课文配乐演读。学生听读，把握朗读时的语气语调，感受课文内容；深入把握本课生字词在具体语境中的运用。2.美点寻踪：引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。.教师以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求同学用“我喜欢，因为”这样的句式说话。学生各抒己见，畅谈阅读的感受。.教师对学生的发言作总结归纳，明确这篇小说的美表现在三个方面，即情节、人物、环境描写。四、深入研读（一）学生集体配乐演读课文，深入熟悉文本。段读法：每段连读两遍，再往下读，段与段之间留30秒时间，供学生思考回味本段内容。逐段感知课文内容；连段成篇具体感知课文内容。（二）根据你对课文的理解，复述故事内容。教师点拨：抓住记叙文的六要素：故事发生的时间、地点、故事的主人公、事情的起因、经过与结果。学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，却发生了意外……”开头，续说下文。3.选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。4.分析归纳故事情节：（板书）引子——...
