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山东省文登市实验中学八年级语文上册《诗词曲五首》教案 鲁教版VIP免费

山东省文登市实验中学八年级语文上册《诗词曲五首》教案 鲁教版_第1页
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山东省文登市实验中学八年级语文上册《诗词曲五首》教案鲁教版教学目标:1.了解这五首诗的作者及写作背景。2.反复诵读,当堂背诵这五首诗。3.理解每首诗的内容及思想感情。教学重点:反复诵读,当堂背诵。教学难点:理解每首诗的内容及思想感情。教学方法:朗读法。教学时数:三课时。教学流程:第一课时一、导入新课。中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作卷帙浩繁,在中华文明中蔚为壮观。今天,我们学习诗词曲五首,让我们漫步于古诗苑,接受一次美的洗礼。二、学习点拨。(一)学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》。1.齐读古诗。2.老师范读,学生注意其节奏,重音。3.回顾刘禹锡作品特点:《陋室铭》——“斯是陋室,惟吾德馨”“何陋之有?”;《秋日》——“我言秋日胜春朝”,可见刘禹锡的作品风格是什么?4.了解本诗写作背景。敬宗宝历二年(826)冬,刘禹锡罢和州刺史后,回归洛阳,途经扬州,与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇,使两人有了共同的语言。席间,白居易把箸击盘吟诗一首,为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事,感慨万千,因此,写了这首诗,以答谢白居易。酬,这里是酬谢的意思。5.再读本诗,师生共同读品诗句。“巴山……置身。”刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平,而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染,让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中,感觉到诗人抑制已久的愤激心情,具有较强的艺术感染力。“怀旧……柯人。”此处作者用了两个典故,表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念,抒发诗人对岁月流逝,人事变迁的感叹。“沉舟……木春。”本是刘禹锡感叹身世的愤激之语,由于它客观上包含着新陈代谢的自然规律,其意义就不仅局限于诗人的身世之感了。表达的哲理是,没落的事物就让它没落吧,新生的事物必然要发展起来,社会在前进,前景无限美好的道理。“今日……精神。”点睛之笔,“长精神”三字,含义深刻,表现了诗人意志不衰,坚韧不拔的气概。6.再读背全诗。(二)学习《赤壁》。1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用?要点提示:这一把折戟与古代战争有联系,很自然地引起后文对历史的咏叹。2.全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?要点提示:这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思:只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气。(三)学习《过零丁洋》。1.这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?2.颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?3.颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义,请谈谈有哪两层含义。4.尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情?5.请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。四、布置作业。背诵已学的三首诗。第二课时一、检测。全班齐背已学的前三首古诗。二、学习点拨。(一)学习《明月几时有》。1.放录音歌曲《明月几时有》。2.齐读整首词。3.了解写作背景。4.品析词句。“明月几时有,把酒问青天?”陡然发问,把作者对宇宙和人生的疑惑端了出来,也显露出词人对明月的赞美和向往。紧承这一问,又有了下一问:“不知天上宫阙,今夕是何年?”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步,对明月的赞美向往之情,也更深了。当然产生乘风归去的念头。上天而说“归去”,因为作者把美好皎洁的月亮看作自己精神的家园。然而真要仙去,词人又有些犹豫了,“又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”,作者的遐想愈来愈飘渺,而终不忍弃绝人世:“起舞弄清影,何似在人间。”飞天探月,出尘之思,终于让位于对人间生活的热爱。下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写,仍然写月,写月光的移动和月下的不眠之人。“不应有恨,何事长向别时圆?”这一问,转入了抒发怀人之情。好像是对月有怨怼之意,其实是写亲人不能团聚的惆怅。“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”宕开一笔来说,表现了词人由心中有所郁结...

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