杨修之死章、节第五单元教学内容第1课时课型阅读教学目标1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序；2、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法；3、学会运用历史唯物主义观点，辩证评价历史人物的过失是非。重点难点1、理解曹操和杨修的人物性格特点；2、学会概括事件的主要内容。教学过程教师复备一、新课导入：相信大家对罗贯中的《三国演义》都很熟悉，那么请你们谈谈对其中曹操这个人物的印象是如何的呢？（学生畅所欲言，能抓住曹操性格中几个关键词即可，如嫉贤妒能，多疑，老谋深算，虚伪奸诈等等）。大家说的很好，今天，我们将学习一篇与曹操有关的课文《杨修之死》，看看在文中曹操所表现出来的性格与大家刚刚形容的是否一致。（板书课题、作者）二、简介罗贯中及《三国演义》（先请学生看注释①，划出重点，然后再多媒体出示）罗贯中，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴(péi)松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著《三国演义》,这是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想—仁政。这个观点形成了全书鲜明的“拥刘反曹”的倾向。三、检查预习⑴读准下列加点字（请学生依次读，教师顺便强调字音字形及词义。）屯兵(tún)庖官(páo)沉吟(yín)鸡肋(lèi)夏侯惇(dūn)禀请(bǐng)肺腑(fèi)(fǔ)数犯(shuò)恃才放旷(shì)(kuàng)不置褒贬(bāo)分食讫(qì)寝帐(qǐn)佯惊问(yáng)大簏(lù)谮害(zèn)惑乱(huò)叱退(chì)麾军(huī)彪军(biāo)绰刀(chāo)骤马(zhòu)高阜(fù)⑵解释下列加点字适疱官进鸡汤（刚好）以今夜号令（凭借）汝怎敢造言(制造谣言)数犯曹操之忌（多次，屡次）丕如其言(按……去做)植然其言(认为……对)但操有问，植即依条答之（只要……就）操每以军国之事问植（常常）教学过程教师复备四、整体感知1、初读课文，看杨修被杀的直接导火线是什么？（导火线：惑乱军心）2、若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？（不是。“原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”）3、本文在叙述杨修数犯曹操之忌这几件事时，用的是什么叙事顺序？（插叙。所谓插叙，就是在叙述过程中，由于表达的需要，暂时中断原叙述，插进跟文章内容相关的其他叙述。插叙结束后，仍然要回到原来的故事中去。）4、依据上题，给文章划分层次一（1-3）因鸡肋事件曹操处斩杨修。二（4-9）杨修数犯曹操之忌。（插叙）三（10-12）曹操出战失利，厚葬杨修。五、研讨探究1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？（学生自读课文并思考，完成下表）事件杨修的表现曹操的态度改造花园大门丞相嫌园门阔耳虽称美，心甚忌之分食塞北酥饼竟取匙与众分食讫虽喜笑，而心恶之揭发“梦中杀人”丞相非在梦中，君乃在梦中耳愈恶之告发曹丕密谋知其事，迳来告操愈恶之教曹植斩门吏君奉王命而出……大怒，因此亦不喜植为曹植作答教尝为曹植作答教十余条大怒，已有杀修之心2、再读课文。关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。（总结：①由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。②杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他被杀是咎由自取。③杨修已深深卷入曹丕与曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑，必定会杀掉他的。）3、如何理解结尾曹操厚葬杨修？是真的后悔错杀吗？（不是。从插叙中我们可知曹操早有杀杨修之心，绝对不会后悔错杀。此时他厚葬杨修只是给自己找个台阶下，好借机退兵，极有讽刺意味。同时，也可表现自己有悔悟之心，可收买人心。）4、研读曹操、杨修的形象特点。（结合文中的人物描写来具体谈性格）曹操：虚伪奸诈、残忍多疑、嫉贤妒能、老谋深算杨修：才思敏捷、恃才放旷、卖弄...
