九年级语文上册 第三单元 第14课《热爱生命》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

热爱生命学习目标1．了解杰克•伦敦的人生及创作经历2.体会人物与环境描写的细腻传神之处和小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。3.品味杰克•伦敦笔下硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。。4．把握小说富有传奇色彩的情节结构。领会主人公的精神魅力及其象征意味。教学重点1.把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2.体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。教学难点体会小说的象征意义。教学设想极地严寒、食物匮乏、恶狼尾随……作品将人物置于一个极为恶劣的自然环境中，以此表现人类与严酷的生存环境相抗衡时所产生的巨大的精神力量。这一类作品学生早在七年级就有接触了。如《伟大的悲剧》《荒岛余生》《登上地球之颠》等。因此，在教学中，可以结合这些篇目来辅助学生挖掘作品的深意，同时建议课外阅读杰克•伦敦的其他相关作品、海明威的《老人与海》等，了解其中的硬汉形象及其特点。教学方法1．诵读法杰克•伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。课前准备1.了解19世纪末的美国淘金热，以及杰克•伦敦的有关作品；2.收集极地环境的地理、气候等方面知识；3.搜寻珍视生命的有关名言或故事。课时安排二课时教学过程第一课时教学要点诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。研读探究，理解作品的象征意味。一、导入方式一：请用形象的语言描述一下你心目中顽强的生命是什么样子。（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的百米冲刺……）你能想像人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就读读今天学习的课文《热爱生命》吧！小说开篇诗作：就是生命中唯一的财富/活过并经历痛苦/能做到这一点也就不错/即使输掉了最后的赌注方式二：1897年7月11日《西雅图邮报》头版是几个大字:黄金!黄金!在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！方式三:同学们，说起美国小说家杰克•伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者)杰克•伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。当过牧童、报童、童工、工人、水手。他广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后受了阿拉斯加淘金热的影响加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》(1903)、自传体小说《马丁•伊登》(1909)、政治幻想小说《铁蹄》(1908)等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶，有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天...