高效课堂-自学引导课堂教学模式探究课堂模式实施方案通过预设课程，对学生数学自学能力的培养，形成一个定式，领会专家的思想，通过校本培训，学习教育思想，及心理学的知识，在与学生的沟通上找办法，在教学实践中逐步尝试，在初一新的教学中大胆试用。实践策略：把课堂还给学生，让学生自主学习课程内容，教师在少讲，甚至不讲的情况下，让学生达到学习的效果。而且比传统的教学更有持续性和成效。在数学教学中体现教育的功能，让学生不但在数学上达到自学的能力，同时，也让学生在其他学科的学习上改变学习方法，在生活中也能改变不依赖他人好习惯。真正体现数学教育的价值。一、总体方案第一阶段阅读引导阶段。一学期时间，目的在于教会学生自学教材，使学生初步掌握阅读的基本方法和基本技能。同时训练学生阅读、理解和初步概括能力。每节都在此基础上，学生做练习，自对答案，自纠错误。第二阶段自学引导阶段。约一年时间。目的在于巩固学生的自学习惯，进一步巩固和提高阅读、概括能力，培养独立性。具体做法：鼓励和指导学生边自学、边批注。逐步学会作单元小结和写小论文；允许学生自定进度，使快都快学，使学生达到各自的最优学习效果。第三阶段独立自学阶段。目的在于最大限度地增强学生的独立性，促使其自学能力，自学习惯能更好地形成。具体做法：逐步转变为学生自觉自动学习的方式，成为学生良好的习惯。引导学生深刻理解教材及其各部分的联系。能比较准确地总结单元内容。对每一个学生都要进行良好的心理品质如兴趣、方法、讨论、习惯、意志、毅力的培养。二、课堂方案一、课前交流本阶段主要反馈上节课学生可出现的问题，如果与本课联系不大，这一步可以不要，这一步主要起到了前后联系的作用，既可以巩固知识，以可以引出这节课的新内容。主要由学生来完成，同时对学生的表达能力的培养也是一个小小的舞台。二、尝试解决对于新课中的重点学习内容以问题的形式给学生，让学生尝试解决，学生可以用以前的方法解决，如果不能解决，则进行下一步，这一步主要是为了引起学生的学习兴趣并思考，让学生带着问题自学教材。二、学生自学教材自学中学生遇到问题，教师鼓励学生提问，学生自学后心中有了底，就可进行下一步了。三、自学后交流尝试练习有对有错学生可以两人小组，和四人小组解决，对于较难的题在全班讨论四、思维训练这一步主要让学生从不同的角度去认识问题，从而达到对数学原理的理解。五、掌握应用这一步是对所学的知识进行巩固练习。
