《电影的诞生》教学设计（课文讲解）VIP免费

《电影的诞生》教学设计（课文讲解）教材简析《电影的诞生》是一篇主体课文，它围绕“科技”这一单元主题，按时间顺序，根据电影诞生各个阶段的特征，用清楚、完整、生动的故事，描述了电影诞生的过程。同时又给人以启示：遇事要多思考、多研究，才有可能取得成绩。设计理念阅读的目的不仅仅是为了获取文本的信息，更是为了在解读文本中学会解读，在欣赏作品中学会欣赏，在感悟情感中学会感悟，在揣摩语言中学会揣摩。解读文本只是阅读的基础行为，学会阅读，获得综合发展才是阅读教学的最终目的。教学目标1．通过读书，了解电影诞生的过程，知道遇事要多思考，多研究，才有可能取得成绩。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。3．主动认识13个生字，会写14个生字。教学重、难点1．正确、流利有感情地朗读课文，能复述课文。2．正确、规范地书写14个生字。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。第一课时一、导入新课1/5（板书：诞生）“诞生”是什么意思？你能用诞生说一句话吗？诞生不仅指人的出生，也指新事物的出现。这节课，就让我们穿越时光隧道，回到19世纪，追寻电影诞生的过程（板书课题：电影的诞生）。二、读题质疑1．齐读课题2．读了课题，你想知道些什么？预设：当学生思维受阻时，教师予以启发性提示：如：在“诞生”前面能加个什么词。3．师生共同梳理疑问(“诞生”一词是文章的“题眼”，在这里它还蕴含着发明者的探索与创造。围绕“诞生”一词引导学生质疑，既培养了学生对题目的理解能力和缘题质疑的能力，同时又为深入阅读、理解文本找到了基点。)三、初读课文同学们有这么多的问题想知道，下面就请大家认真读课文，试着从文中寻找答案吧。1．自由朗读课文，努力做到读正确、读通顺。教师巡视指导，关注读书有困难的学生。2．学生分自然段朗读课文，要求其他同学一边听一边跟着默读课文。预设：教材中的一些外国人名和长句子学生可能读起来有困难，外国人名可让学生画出来，集中读一读，读顺口。长句子教师可范读，引导学生注意停顿，把句子读通顺。3．自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出表示时间的数字。思考：电影的诞生分为哪几个阶段。(不熟读，何以深入体会？多种形式的读书实践，引导学生字字读准，句句读顺，并尝试着读出自己的感悟。扎实落实《语文课程标准》中让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣和用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。)四、细读课文2/5（一）学习课文1～5自然段。1．电影的诞生竟和两个美国人的打赌有关，谁能说说这是怎么一回事？2．理解“争执”一词。(1)自由朗读书中有关句子，初步体会词语意思。(2)尝试将文本的描述变成人物对话。同桌合作，再现“激烈争执”的场面。(采用“体验式”的教学，让学生在情境中感受词语的意义，变外部给予为内化生成。)3．课件出示删减词语及标点的对比句：争执的结果是谁也说服不了谁，于是他们决定采取美国人惯用的方式来解决。(1)引导学生读一读对比句。问：你发现了什么？(2)去掉破折号和“打赌”一词行不行？说出你的理由。(通过删减标点及词语，使学生理解破折号的作用之一是表示注释。)4．究竟谁输谁赢，问题是怎样解决的呢？默读课文试着用自己的话来说一说。结合学生汇报引导理清层次；(1)凭肉眼判断不出来。(2)用相机镜头判断科恩赢了。(3)照片中静止的“马”活了。5．理解句子：各张照片中那些静止的马叠成一匹运动的马，它竟然“活”起来了！(1)利用“手工动画书”让孩子们感受静止的画面“动”起来的效果。(2)个性化朗读句子，体会人们发现静止中的“马”活了的心情。（二）学习课文6、7自然段。一次平常的打赌，却带来了一个重大的发现和发明。1．请同学们默读6、7自然段，看看在电影诞生的过程中还有哪些人也作出了重要贡献。2．理解词语：鼻祖。3/5方法：先查字典，再联系上下文，用自己的话说一说“鼻祖”这个词的意思。五、回归整体先默读全文，再完成下面的练习。1872年，通过一次打赌，在人们的眼前出现了一幕奇异的景象：（）,生物学家马莱受到启迪，1888年研制出了（）,1895年12月28日法国人卢米埃尔兄弟第一次用自己发明的放映、摄影兼用机放映了影片《火车...