《第15课说屏》教学设计2记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。《说“屏”》教学设计陈从周教学目标1.能正确流利有感情的朗读课文，了解“屏”的知识。2.体会文艺性说明文生动的语言，理解文中引用古诗文的含义及作用。3.激发学生审美情趣，引导学生关注保护中国国粹。教学重点揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。教学难点引用说明的作用。课时安排一课时学前准备自读课文，解决字词疑难；理解含“屏”的古诗词名句；了解“屏”的相关知识，欣赏“屏”的图片。教学过程一、美导入1.直接引题，强调此文是文艺性说明文2.一饱眼福。出示9张屏风图片，学生静静地欣赏，并用一个词说出对屏风的印象。二、了解屏1.结合预习，说说文中有哪些屏的知识，用几个文中的词语概括。生说，师板书明确：第2节（屏的作用）：遮挡视线，起分隔作用；艺术点缀；挡风。（举例子）第3节（屏的种类）：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，可分为：金屏、银屏、锦屏、画屏、木屏、石屏、竹屏等等。（分类别）第4节（屏在设置上应注意的问题）：与整体的相称、安放的位置与作用曲屏的折度、视线的远近诸方面。屏的功能及设置总体特点在于：“巧”三、感语言1.大声读课文，从文中的词句中找同意的理由。请选一个句子读一读，探究其在文中的作用。在相关句子或词语旁做好批注。明确：1.精当地引用古代诗文、戏曲中与屏相关的名句，充满诗意；2.语言雅俗结合、简洁传神，简洁的文言与通俗的口语相结合，雅而能俗。引导：关键词理解、联系上下文，品味语言不能离开具体语境，语境指词不离句、句不离词、句不离段。生读句子、做批注。2.生说，读读相关语句。重点明确：引用说明的作用。例如，引用了唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，并说“其情景真够令人销魂的了”，这样突出了屏风的地位，给全文“造势”，调动了阅读的兴趣。（开头）第三自然段引用《牡丹亭》“游园”中“锦屏人忒看得这韶光贱”，承上启下，既介绍了屏“缓冲一下视线的作用”，又顺势介绍了屏风因建造材与装饰程度不同而形成的各种种类。（中间）第五自然段中“闲倚画屏”“抱膝看屏山”这两处引用，在肯定屏风“未始不能起一点文化休...
