湖南省张家界市慈利县赵家岗土家族乡中学九年级语文上册 第26课《鱼我所欲也》第2课时教案 语文版VIP专享VIP免费

第26课《鱼我所欲也》第2课时教案课题第2课时教学目标知识与技能了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。过程与方法把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。情感态度与价值观摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。教学重、难点学习本文比喻恰当，对比鲜明,说理透辟的论证方法名人名言富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子)教学过程教师活动学生活动一、检查背诵二、研读课文第一段：用分析推理的论证方法证明：在生和义之间，要舍生取义，在死和不义之间，应该去死。本段可分为四层：第一层(从开头至“舍生而取义者也”)：以鱼与熊掌不可得兼而取熊掌为喻，引出生与义不可得兼“舍生取义”的中心论点。第二层(以“生亦我所欲”至“故患有所不避也”)：正面阐明为什么要“舍生取义”，因为“我”所喜爱的东西有比生命更重要的，所以不苟且偷生；因为“我”所厌恶的东西有比死更可恶的，所以不避杀身之祸。第三层(从“如使人之所欲莫甚于生”至“所恶有甚于死者”)：假设论证，进一步从反面强调为了“义”可以“不用生”；为了“义”，可以不“避患”。第四层(本段最后一句)：强调义的思想境界是人人都有的，只不过贤人不使它丧失罢了。第二段：举例论证，在接受那些关乎性命的东西时不能忍受羞辱，“见利忘义”。第三段：举例论证，接受那些优厚的俸禄也要讲礼义。文章用一个反问句否定了三种不义，然后用三个排比句作今昔对比，批判他们重利轻义，见利忘义的行为，“是亦不可以已乎”是一句反问，更增加了批判的力量。三、思考讨论1、文章的开头写鱼和熊掌有什么作用?明确：本文论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的，类比推理。2、提问：“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？“所欲”指正义的事业，如见义勇为，抗震救灾，国家利益等。3、提问：“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？“所恶”指不正义的、不合法的、不道德的事情，如贪污受贿，滥用职权。4、“故患有所不辟”“患”指什么？指遭到迫害，遇到生命危险等。5、“非独贤者有是心“是心”指什么？本心指什么？舍生取义的善心6、作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？赞扬了那些舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。7、本段用了哪些论证方法？哪些修辞？道理论证、比喻论证，举例论证、对比论证本文主要运用了比喻、对比、排比（增强文章的气势和论辩力量）等修辞。四、课文主旨本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。五、课外延伸1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子)2、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐）3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)4、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。六、课后练习1．生命，也是我想要得到的，正义，也是我想要得到的，如果两种东西不能同时得到，(我就)舍弃生命而得到正义。2．生是我想要得到的，然而我要得到的东西有比生命更重要的，所以我不会去干苟且偷生的事。3．不只是贤德的人有这样的思想，人人都有这种思想，只不过贤德的人能够不丧失罢了。板书计划鱼我所欲也二者不可得兼鱼生舍鱼取熊掌所欲舍生取义熊掌义教后记