九年级语文上册《9 故乡》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案VIP专享VIP免费

故乡教学目标1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象重点分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。难点分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。教材分析与教法设想《故乡》写于1921年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。阅读小说，欣赏名著，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。鲁迅小说的内容博大精深，但文笔却质朴无华，语言精练但形象易懂，所以在文字疏通情节理解，技法学习上并不需花大力气，可是人物形象及文中所含哲理需细细品味。板书设计故乡过去现在景物：蓝天明月阴晦萧索人物：闰土——能干快乐麻木辛苦杨二嫂——漂亮平和庸俗卑劣导学过程学习过程1.知识链接：我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》《社戏》等，课外阅读的小说作品就更多了，阅读这些小说作品，为我们积累了许多阅读小说的感性经验。本册教材的“附录”中，编排了《谈谈小说》这篇知识短文，阅读这篇短1、学生反馈讨论效果，进行交流：文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰文，我们会明确阅读小说的一些常识，其中重要的一个方面，是要知道一篇小说必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。在这三个要素中，人物形象又是主要要素。检查学生自主性学习。明确学习任务。2.布置快速阅读课文，查阅工具书，完成基础知识积累。3.与文本对话。就下列问题组织讨论和交流：①文中写了哪些人物？列一个人物表。在这些人物中，其中哪些人物着墨较多？分别为他们写一个小传。②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。4．研究性学习：关于本文主题的探讨。5.阅读经验积累6.教学效果巩固。满。为他们写小传，要从全文着眼，筛选与之有关的材料与信息，然后将其连缀在一起。如杨二嫂的小传（参考示例）：20年前，杨二嫂开了一个豆腐店，为了能赚到更多的钱，她擦着白粉，终日在店里坐着，凭自己的年轻美貌招徕顾客，生意非常好。20多年过去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于农村经济的衰败，她的家境已难以维持原来的殷实，在种种艰辛的磨砺中，为了生存，她变得泼悍、放肆、尖刻、自私。当她见到在外20多年现在回到故乡的迅哥儿时，就虚假吹捧，尖刻嘲讽；趁迅哥儿一家搬家的混乱之际，中伤闰土，还顺手拿走了一些家中的东西。2、文学作品的理解，不强求一致，对人物的理解是这样，对主题的理解也是这样。看课后练习欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”，阅读小说才有可能成为个性化的阅读。3、①课下收集有关研究本文的资料，与自己的阅读体验进行参照，加深理解课文的效果。②课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事拓展延伸。总结反思。教学札记在学习本课时，注重从小说的三个要素入手进行学习。这是一篇在人物描写，环境描写等方面很典型的文章，教给学生描写方法很重要，对比手法的运用可以在自己的作文中学习。