人教版九年级上第五单元杨修之死教案（二）一、《三国演义》片头曲导入。你对《三国演义》了解多少？走近作家作品，简介本课背景。罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹的倾向。选自《三国演义》第七十二回“诸葛亮智取汉中曹阿瞒兵退斜谷”。二、看视频，后思考：1.杨修因犯何事何罪被杀？鸡肋事件，惑乱军心。2.若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。也就是说：鸡肋事件是导致杨修被杀的导火索（直接原因），而数犯曹操之忌才是杨修被杀的根本原因。三、读一读。（一）快速阅读课文4—9自然段。思考：课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反应？1、这6件事与鸡肋事件形成杨修被杀的前因与后果。2、这6次犯忌中，你看出了性质差别吗？日常生活（犯小忌）→政治斗争（犯大忌）从曹操的心理反应程度也可看出：逐渐加深。3、从叙述方式来看，这6件事在全文中是属于什么叙述方式？找出标志句。（二）人物赏析：本文中表现最突出的毫无疑问是杨修与曹操。请结合具体事例分析，以“通过阅读______，我认为杨修（曹操）是________的人”的句式回答。杨修：恃才放旷、才思敏捷、卖弄聪明、轻率大意。曹操：虚伪奸诈、老谋深算、残忍多疑、嫉贤妒能。四、议一议:1.曹操杀杨修，是否杀得有理？（分组或分男女生）有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对夏侯惇却没有丝毫处罚。2.杨修之死，历史上有许多争议，有人推之于曹操，有人归过于杨修自己，还有人认为另有他因，你认为呢？请从文中找出相关论据论述。（死因探讨）（1）由于杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边会成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他除掉。（2）杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。（3）因他卷入了曹丕与曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为牺牲品。后人诗曰：聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵五、疑一疑:小说人物和历史人物的区别。1、历史上的曹操：（从历史课与语文课中去认识）是一个杰出的政治家、军事家和文学家。用人唯才，抑制豪强。兴屯田，抑兼并，统一北方。精兵法，善诗歌。2、鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。3、易中天《品三国·真假曹操》：曹操可能是中国历史上性格最复杂、形象最多样的一个人。他这个人既聪明透顶又愚不可及，狡猾奸诈又坦率真诚，豁达大度又疑神疑鬼，宽宏大量又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸，英雄气派，儿女情怀，阎王脾气，菩萨心肠。……曹操是个可爱的奸雄。六、思一思：从“杨修之死”我们得到什么人生启示?（故事类比）韬光养晦←→锋芒毕露（做人要谦逊、不可恃才放旷）清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。七、写一写：1、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识，200字左右。2、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话，200字左右。
