下载后可任意编辑《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计1教学目标1、能正确读诗，把握诗的节奏美，理解“西辞”“烟花三月”等词语意思。理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。2、学生会吟诵，养成审美情趣，提高鉴赏能力。教学重点理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，学生会根据吟诵知识吟诵，体会朋友间的深情厚谊。教学难点读中悟情，吟中生情。教学用具课件吟诵音乐教学过程一、课前播放《赠汪伦》听过这首诗，老师的心中有种淡淡的哀伤，这让我不禁想起毕业时与好友分别的场面。在诗人王维的眼中，离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的伤感，那么在“诗仙”李白的眼中离别又是什么呢？今日就让我们同李白一起登上黄鹤楼为好友孟浩然饯行吧！板书课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵，齐读课题。二、解诗题，知作者。下载后可任意编辑师：读完题目你知道了什么？（请你来说）（谁送谁在哪里送？“之”的含义、谁能连起来说说题目的意思？（板书：送别李白—————孟浩然）介绍李白情况（PPT），讲李白和孟浩然友谊故事。（看来搜集资料，是我们理解古诗的一个好方法！）三、读诗、诵诗。过渡：今日就让我们一起走进这场千古送别，去感受那浓浓的离情别意。1、请同学们自由读古诗，注意读准字音。2、老师范读。3、请李然同学读古诗，师评价。过渡：古诗有节奏美，谁来划分一下节奏。出示古诗（划好节奏）指名朗读，齐读古诗，拍手读古诗。四、吟诗（给诗标注平仄。要求：平长仄短，入短韵长。）指名两位同学黑板上标（口诀：135不论，246分明。）平声用“—”，仄声用“│”入声字用“！”韵字最长，用长横。（标过纠正对错，手势吟诵，明白依字行腔）过渡：老师觉得将古诗标出平仄还不够，要想有感情地吟诵出来，还要理解它的大概意思。（这就是依义行下载后可任意编辑调）请大家借助下面的注释，然后用自己的话说一说它的大概意思。1、学习一、二两句。师：谁来说前两句的意思？（生：老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。）师：这里的“西辞”你怎么理解？（PPT地图）黄鹤楼在西边，扬州在东边，老朋友辞别西边的黄鹤楼，去东边的扬州，所以诗人说故人—————————（生接）西辞黄鹤楼。孟浩然要在烟花三月前往扬州，三月的扬州会是怎样的一番景象？我们一起去看看吧！（播放图片）你们想用哪些词语来形容这美丽的景色？柳絮如烟、繁花似锦。师：真是太美了，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人却要与老朋友分别，怎能不让人心酸呢？李白心中除了伤悲，还有更多的话想要说，假如你就是李白，你会对孟浩然说什么呢？练习说话：生：孟兄，在这繁花似锦的烟花三月，我们本可以在这黄鹤楼上饮酒作诗，可如今你却要离我而去，心中真不是味道啊？（孟浩然听了又会怎么说呢？）下载后可任意编辑生：李兄，不要太过伤感，王勃曾经说过：“海内存知己，天涯若比邻。”师：是啊！千言万语都难以诉说自己心中的那份离别之痛，带着这种情感再来吟诵这两句诗。2、学习三、四两句。师：后面这两句诗可以说是千古传诵，其中蕴含的深意你能读明白吗？生：孤船的帆影渐渐远去消逝在蓝天的尽头，只看见长江水浩浩荡荡地向天边流去。“孤船”是谁的船？（孟浩然的船）自古长江就是交通要道，江上来来往往的船只有许多，为什么诗人只看到了一只船呢？（因为诗人把所有的注意力和感情都在孟浩然的身上了。）师：过境千帆皆不见，心中只有孟浩然，这是多么深厚的友谊啊！谁来吟诵这两句诗。师：从你的吟诵中老师听出来了，好友的船虽已消逝但是对孟浩然的（思念、友谊）却没有消逝？过渡：是啊，送君千里，终须一别。所以在李白的眼中：离别就是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的不舍；过渡：同学们眼看孤帆渐渐消逝，李白仍然伫立在江边，久久不忍离去，此时你能用一个词语形容李白的心情下载后可任意编辑吗？（依依不舍、难舍难分、依依惜别）师：你能吟诵出这份依依惜别之情吗？（板书：依依惜别）（两名学生吟，师评价。）3、手势齐吟全诗。提问吟诵。五、拓展延伸。师...
