山东省文登市实验中学八年级语文上册《应有格物致知精神》教案鲁教版教学目标：1．理解真正的格物致知的精神。2．理解文章的论证方法。3．学习编写阅读提纲。教学重点：1．理解真正的格物致知的精神。2．学习编写阅读提纲。教学难点：理解文章的论证方法。教学方法：自主、合作、探究。教学时数：两课时。教学流程：第一课时一、导入新课。1．作者简介。丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。2导语。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。二、默读文章，整体感知1．检查预习，疏通字词（幻灯片展示）。（1）给生字词注音。肇（zhào）裔（yì）埋没（mò）彷（páng）徨(huáng）儒（rú）（2）理解运用词语：格物：推究事物的原理。致知：求知，获得知识。诚意：真心。使自己的思想诚恳。正心：端正心思。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。田地：地步。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。2．默读课文，讨论编写阅读提纲。讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。第二部分（3～12段）：分析问题。第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状以“我”举例。第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。三、小结。四、布置作业。抄写本文的生字词并记忆。第二课时一、检测。解释下列词语：格物致知“四书”正心修身齐家二、研讨。1．丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？讨论并归纳：要有格物致知精神。识。3．传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？讨论并归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。4．《大学》里讲的格物致知的目的是什么？讨论并归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。5．这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？讨论并归纳：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。6．第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？讨论并归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。7．实验精神在科学上的重要性在哪里？讨论并归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识。8．实验的过程应该是怎样的？讨论并归纳：实验的过程应该是积极的、有计划的探测。9．第8段举研究竹子的例子证明了什么？讨论并归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。10．第9段讲的是什么道理？讨论并归纳：实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。11．在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？讨论并归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。12．第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？讨论并归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。13．为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？讨论并归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。15．丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？讨论并归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。三、拓展反思探索客观事物的过程中，你具备真正的“格物致知”精神和有趣的经历吗？说...
