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山东省文登市实验中学八年级语文上册《应有格物致知精神》教案 鲁教版VIP免费

山东省文登市实验中学八年级语文上册《应有格物致知精神》教案 鲁教版_第1页
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山东省文登市实验中学八年级语文上册《应有格物致知精神》教案鲁教版教学目标:1.理解真正的格物致知的精神。2.理解文章的论证方法。3.学习编写阅读提纲。教学重点:1.理解真正的格物致知的精神。2.学习编写阅读提纲。教学难点:理解文章的论证方法。教学方法:自主、合作、探究。教学时数:两课时。教学流程:第一课时一、导入新课。1.作者简介。丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。他曾多次回国探亲,对祖国的科学事业极为关心。2导语。有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。二、默读文章,整体感知1.检查预习,疏通字词(幻灯片展示)。(1)给生字词注音。肇(zhào)裔(yì)埋没(mò)彷(páng)徨(huáng)儒(rú)(2)理解运用词语:格物:推究事物的原理。致知:求知,获得知识。诚意:真心。使自己的思想诚恳。正心:端正心思。修身:旧时指努力提高自己的品德修养。彷徨:走来走去,犹豫不决,不知该往何处去。田地:地步。袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。一帆风顺:比喻非常顺利,毫无挫折。2.默读课文,讨论编写阅读提纲。讨论并归纳:可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分(l~2段):提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。第二部分(3~12段):分析问题。第一层(3~5段):分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已,这种观点不能适用于现在的世界。第二层(6~10段):分析实验精神在科学上的重要性。第三层(11~12段):分析在这种文化背景下中国学生的现状以“我”举例。第三部分:解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。三、小结。四、布置作业。抄写本文的生字词并记忆。第二课时一、检测。解释下列词语:格物致知“四书”正心修身齐家二、研讨。1.丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学?讨论并归纳:要有格物致知精神。识。3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么?讨论并归纳:可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。4.《大学》里讲的格物致知的目的是什么?讨论并归纳:目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。5.这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样?讨论并归纳:不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。6.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?讨论并归纳:王阳明的“格物”实是“格已”,而不是研究万物的道理,这是无用的,不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。7.实验精神在科学上的重要性在哪里?讨论并归纳:只有通过实地实验才能得到新的知识。8.实验的过程应该是怎样的?讨论并归纳:实验的过程应该是积极的、有计划的探测。9.第8段举研究竹子的例子证明了什么?讨论并归纳:举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。10.第9段讲的是什么道理?讨论并归纳:实验的过程不是毫无选择的测量,而是需要小心具体的计划,要有一个适当的目标。11.在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样的?讨论并归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手,功课成绩很好不会做研究。12.第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?讨论并归纳:举我个人的经验证明光“用功”埋头读书,对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。13.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?讨论并归纳:真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。15.丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么?讨论并归纳:第一,寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索。三、拓展反思探索客观事物的过程中,你具备真正的“格物致知”精神和有趣的经历吗?说...

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