九年级语文下册 第二单元 第9课《音乐之声》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级下册语文教案VIP专享VIP免费

《音乐之声》教学设计从容说课《音乐之声》是经典电影音乐故事片。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚形象宛然在目。并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。教学目标1．积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。2．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。3．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。4．结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。德育目标引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。教学重点揣摩两个场景，体会正面描写和侧面描写来刻画的玛丽亚形象。教学难点揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及唱词所体现的音乐故事片的底色。教学方法1．朗读品味赏析法2．讨论法3．点评法课时安排1课时[教学要点]资料助读；研习课文，整体感知；欣赏品味，鉴赏画面美、形象美、音乐美；说话训练，体现鉴赏的个性。一、导语设计冯·特拉普一个家庭合唱团浪迹天涯，苦苦为生。从生日婚嫁的宴会到乐馆皇家的演出，无所不为。1939年，当他们来到美国演唱旅行时，发现了佛蒙特州小镇斯托附近的一片农庄。小小的农庄让他们记起了奥地利的家园，立刻爱上了这片土地。他们用积攒下来的钱买下了这片土地，并建成了自己远离故乡的家。但在1980年，一把大火把辛辛苦苦建造盖起来的特拉普山庄化为灰烬，一年半之后，在原来的房基上又是一幢崭新的特拉普山庄，并且在山麓和湖边还建造了星罗棋布的客舍接待游人。如今特拉普山庄已经远近闻名。冯·特拉普家在逃亡路上出生的小儿子约翰尼斯正是打理这个企业的总管。二、本文写了哪些画面?﹙场景﹚第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：。开头以富有奥地利特色的地方风光的描写起始，由远而近，层次渐进，向人们展现了巍峨峥嵘的阿尔卑斯山富有诗情画意的景致，让主人公渐次“亮相”：推出玛丽亚活跃的身影，响起玛丽亚动人的歌声，呈现玛丽亚细部的动作、表情。使人们在剧本中初识女主人公玛丽亚，就感受到她生动鲜明的形象。第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论第二个场景，着重以院长和众嬷嬷的对话与对唱，道出她们眼中的玛丽亚的形象，侧面描写。并简练地描写了玛丽亚回到修道院时的情景，使人更深入、更真切地感受到玛丽亚的个性。板书:内在画面烘托画面美自由天真玛丽亚多重描写形象美纯浩活泼外在音乐渲染音乐美无忧无虑三:赏析作品的画面美欣赏品味，引读提高1．阅读影视剧本要注意体会它的画面感。你觉得画面感在本文中是如何表现出来的？用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。●巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。玛丽亚在野外放声歌唱时●山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境画面感，小结.画面感是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作、表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。因此，影视剧本注重可以转为视觉形象的描绘性语言，而较少使用不能转化为视觉形象的叙述性语言和心理描写。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。四.感受形象美(1)品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征...